论中专生的职业能力培养

沭阳中专 孙兆化

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。职业综合能力主要包括四个方面：跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。职业学校作为面向企业和社会培养中、初级技术人才和劳动者的摇篮，应顺应社会形势的发展，对在校学生在职业能力培养上，要根据教育教学规律，提高学生的一般职业能力，强化专业能力，体验综合能力。在技能教育上纵向延伸，在思想教育上横向发展。如果体现在德育教学工作方面，更应重视学生职业意识、竞争意识、开放意识、团队意识的培养，这是全面提高学生综合素质的途径，也是适应个人发展的迫切需要。

一、培养学生的职业意识是职业能力培养的基础。职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。好的职业意识具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业学校的学生必须树立职业思想，这是在校热爱专业，刻苦学习的动力，也是将来在工作中爱岗敬业，无私奉献的基础。培养职业意识，一是要立足现实，教育学生自强自立，热爱所学专业，帮助学生克服鄙视自己的不良心理，树立自强自立意识；通过讲解市场经济下人才市场化，优胜劣汰的道理，打消学生等待分配的不现实愿望，从而激发学生面对现实，树立良好的职业理想，热爱专业，刻苦学习，掌握一技之长，争做社会有用之才。二是要放眼未来，帮助学生树立热爱家乡，建设家乡的责任感。一方面教育学生树立强烈的职业意识，才能掌握丰富的专业知识和专业技能，才能形成高尚的品质，在将来建设家乡的事业中大显身手；另一方面要以农村未来发展的美丽前景激励学生献身农村的责任感，培养学生热爱家乡，奉献家乡的就业精神。通过当今毕业生的典型事例，唤起学生的信心，从而使学生为家乡美好的明天而勤学苦练，练就一身扎实的基本功。

二、培养学生的竞争意识是职业能力培养的基本形式。竞争意识能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。只有通过竞争，生产技术才能提高，资源才能得到合理的配置。培养职专学生竞争意识，一是学校要创设竞争氛围，使学生置身于充满竞争的学习生活环境当中，培养竞争意识。可以通过教材中的有关知识或社会生活中的典型事例开展专题讲座，培养竞争意识；也可以开展课外活动，知识竞赛，技能比武等形式创设竞争氛围，鼓励学生人人参与，个个动手，以自己及高超的技能，以丰富的知识在竞争中取胜，还可以在学校管理中引入竞争机制，如班干部轮换制等，培养竞争意识；二是要积极引导教育学生树立正确的竞争观念。当今社会的竞争是激烈的，又是有序的，在德育工作中，要使学生懂得符合社会规律和法规要求，确立以高超技能超越他人的正确竞争观。

三、培养学生的开放意识为职业能力培养赋予了新意。开放也是市场经济的特点之一，同时也是我国的基本国策。职业学校的学生，大多由于受社会历史条件、地理环境、经济发展水平、传统观念的影响，开放意识比较淡薄。这种心态，很难适应市场经济下不断发展的要求。结合课堂教学，以教材为依据，以学生实际为基础，从理论上讲清开放的必要性，开阔学生的视野；引导学生尽早摆脱中国自然经济形成的小农意识的影响，摆脱轻视开放和自我关闭的思想影响。

四、培养学生的团队意识是职业能力培养的升华。团队意识表现为这个整体的一种集体力、向心力、凝聚力、归属感和安全感。史密斯在《团队智慧》中指出：“团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法。”我们中的一员，每个人的工作都对他人起到重要作用。团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。一个好的团队，应该鼓励和正确引导员工个人能力的最大发挥。职业学校的学生由于受到家庭生活的影响、地理环境的影响，缺乏团队意识，而团队意识是社会化大生产的客观要求，这就要求学生重视团队意识的培养。从目前看，培养在校学生的团队精神，就是热爱自己的专业，尽心尽责做好自己的本职工作，高质量地完成工作任务，在学习时有严格地训练，养成重视质量的习惯，实习时应忠于职守，不允许粗制滥造或疏忽松懈，每个岗位要保质保量地完成任务，体现各部门，各生产者的合作精神；从长远看，需要合作精神和群体意识，高度社会化的大生产需要成千上万人的精诚合作，需要不同专业的人共同努力才能进行，只靠个人力量，能力再强，也跳不出自然经济生产方式的圈子。

总之，职业学校的学生在校期间是其职业能力形成的重要阶段，职业能力培养这项工作不是某个教师的事，更不是仅限于德育教师的事，全体教职工都应该积极参与，形成全方位培养学生职业能力的良好氛围，同时不断提高办学水平、拓宽就业渠道，以提高学校办学的吸引力。当然，职业学校学生的职业能力培养还有很多方法，希望通过不同途径学习和探索，最终能以具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能的姿态，迅速适应岗位，成为社会和企业的有用之才。