中职生的汉字规范书写能力亟待提高

    如今，电脑的普及，在键盘上打字代替了一笔一划的汉字书写，除了签名，已经很少有人手写汉字，很多人只能记住汉字的大概形状，提笔无法正确写出汉字的笔顺与结构，提笔忘记，错字连篇，笔顺颠倒，已成为让人心忧的汉文化现象。2013暑假以来，中央科教频道推出“中国汉字听写大会”，以促进学生对汉字的正确书写。中职校的学生，由于没有养成良好的学习习惯，汉字的规范书写的能力更令人担忧。

一、中职生的书写现状及调查

中职生的汉字书写存在许多不良的现象，如坐姿不正、执笔不对、运笔错误、笔画无锋、笔顺颠倒、东倒西歪、大小不一、字迹潦草，凌乱不堪，达不到规范，端正、整洁的要求。如写“哭”字，学生能两笔圈画出，上面两个“口”就是连着画两个“o”，“的”字就是连着画两个“∩”，等等，任意而写，毫无章法，让人无法辨认。在《全日制义务教育语文课程标准》中规定：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。中职生已经完成了义务教育的学业，但实际书写能力折射出他们在义务教育阶段的书写能力并未形成，存在很大的欠缺。《中职语文课程标准》要求：书写规范。学生没有书写的爱好，如果再不弥补，他们将很难养成正确的书写能力。如果书写的字在许多时候不能被他人识别，或者给人不良的印象，有时在招聘时会惨遭淘汰，甚至影响自己的一生。

针对中职生的书写现象，我在部分班级做了简单的调查，班级的学生数40人左右，结果基本相同。

表1   笔顺的测试

由于这些字的笔顺容易被写错，所以能写正确的人数都很少，尤其是“为”字的第一笔是点，而大部分同学都认为是横折钩，从来就没写正确过。“母”、“臣”不知道按从上到下的顺序写，还有的学生写“日”先封口。写“远”字先写“之”底等等，看学生书写，笔顺错得有点离谱。书写顺序是人们长期书写经验的总结，科学合理，而很多学生到现在根本没有掌握。

表2   作业书写调查

   从学生的作业中可以看出，笔画、结构能够端正规范书写的寥寥无几，一个班级只有两、三个学生稍好点。即使态度认真，书写清晰，但大部人学生存在笔画不端正，不均匀现象。还有少数学生已经没有工整书写的习惯，只能勾连潦草地书写，不是行体，不是草体，潦草难认，毫无汉字书写的美感。

表3   对规范书写的态度调查

从调查的数据看，只有少数的学生有写好汉字的欲望，大多数学生因没有信心而放弃，另有少数学生连写好汉字的欲望都没有。

表4   参加书法辅导班情况的调查

从调查数据看，学生写不好汉字与他们长期的思想意识有关系，他们基本没有参加书法辅导的经历。写字的基本能力在小学阶段形成，但随着年级的升高，老师不再严格要求，他们写的字就越来越随意，离规范也越来越远。在书写辅导中，让他们一笔一划写正楷，竟然有的同学笑话写得好的同学，说他们写的字像小学生。

表5   运笔方法的调查

   想写好汉字，必须有运笔的意识，才能写得有动感与美感。逆锋起笔，回锋收笔，点如滴露，横如排云，竖如垂针，捺如奔浪。虽然硬笔不能像毛笔那样规范到位，但硬笔也可以做到“意到”而具有美感，可学生写的汉字横竖撇捺没起没收如树枝，如乱草，毫无美感。

 二、规范书写能力的内在意义

     （一）书写汉字是接受汉文化熏陶

   汉字是以象形为基础，是“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”划似高峰坠石，“竖”划如顶天立柱……。“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。联想其意境，好像见到了水流之状，听到了水流之声。合体字更能体现古人的造字智慧，如形声字“泳”，受到“形声”的启示，既能“据形索义”，又能揣摩大量造字的方法。如会意字“寇”是入门打人的盗贼，“鲜”是鱼羊的汤汁，“家”是门户内养着猪，这些会意字传达着古人对生活经验的认识与思想价值观。汉字与结构的安排，也能品味出汉文化的内涵，如“王”、“立”、“人”、“足”等独体字作为部首时，字形都作了适当的改变，变横为提，变长为短，体现中国人礼让的美好品德。“北”“非”“林”等字既独立又相互呼应，体现的是团结合作的精神。汉字的结构安排要求横平竖直，是正直做人的风范。北京大学中文系陆俭明说：“汉字是中华民族文化的瑰宝，横平竖直，体现民族风骨，撇捺之间，是悠悠华夏文明。”汉字的书写不仅是一种技能，更是一种源远流长的文化，书写传达的不仅是交流，更是一种情感，一笔一划之间包含丰厚的伦理文明因素。汉字在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着自强不息的创造智慧、自然和谐的生存之道、不可侵犯的民族尊严和崇高强大的民族意识。通过书写，让学生领会汉字这种深广和崇高的哲思情理，可以激发民族自豪感和培育崇高的精神境界。

     （二）规范书写汉字发展心智素质

规范书写汉字可以多方面激活和发展学生的心理，提高智能素质。汉字成千上万，有多少文字就有多少形象，为观察感知提供了千变万化的视象，为发展思维提供了灵活多变的思维方式。人如何变得聪明， “聪”字告诉你方法，用耳听，用眼看，用口说，用心去思考；“旦”是早晨，太阳刚升起在地平线。 “杳”是傍晚，太阳已经落到了树木的下面。汉字表意，望文能生义，有助于理解字义，亦有助于对大千世界的认知，更有助于发展思维能力。

书写的过程，要做到全神贯注，排除杂念 一静而百动，产生高度的注意，思维敏捷，反应加快和认知能量增强等正面的效果。 大脑皮层兴奋和抑制得到平衡，心态得到调整，内脏器官功能也能得到调整。练习者可以从书写的过程得到满足感，心境也随之得到一种超然与净化，达到心绪舒畅。另外，从历代书法家的人生经历看，柳公权87岁、欧阳询84岁、虞世南80岁，文征明89岁、梁同书92岁……书法家的长寿也给人们以启示，书法练习有益于身心的健康和谐。

（三）规范书写汉字提升综合修养，提高自觉修为

字如其人，以字正心。以楷书为例，楷书字体端正，用笔讲究法度。在写字过程中，很多学生怀有追求楷书的“正直”的认同心理，写好每一笔画和每一结构单位，把每个字写得堂堂正正、规规矩矩、富有活力，受楷书精神潜移默化的影响，学生就会具有楷书的正直品格。从正楷到行楷，体现着汉字书写的规矩与变通，一笔一划不是随意而为，而是在正楷的基础上变化而来的，起笔、顿笔、收笔的笔锋不再刻意到位，而是意到为止，字体会变得越来越潇洒，挥洒自如，字愈精神人愈灵秀，笔触的一点一画之间，仿佛看到写者的神韵。每一个字的偏旁、结构形成了字的开合、聚散、长短、轻重、疏密、欹正，书写中蕴含着刚柔并济、进退智慧、贯通着对美的高雅追求，它能使人摒除内心世界的杂念，改变不良习惯，在潜移默化中教育人去追求美好事物，崇尚高尚情操，达到美好境界。通过对规范书写的追求，既可美化自己，又可感染他人，在人生中获得双赢。

三、结语

总之，汉字的规范书写对加强学生文化修养，发展心智素质，培养审美能力，提高自觉修为都具有重大意义和深远影响。暑假，中央电视台隆重推出国家级汉字听写推广活动，旨在感悟汉字的智慧与精神，书写汉字，传承民族文化，增强的汉文化的血脉与根基。作为一个有责任感的教育工作者，应全面深刻地认识汉字规范书写的育人价值，通过课堂、作业、活动、比赛及潜移默化的影响，科学、认真、大力度做好汉字规范书写的工作，这对提高中职生的个人综合修养乃至整个中华民族的素质具有重要的意义。