构建高效课堂 提升语文素养

——关于职业学校语文教学成果展示之我见

一、课堂教学情况调查结果统计

   课堂教学情况调查结果统计

二、课堂教学结果调查分析：

1、有将近一半的学生对语文科有较高的期望，希望从语文课本上学到知识，提高能力，并学会做人。

2、影响学生对语文科兴趣的原因有三个：课堂、课本、教师。

3、多数时候学生对语文科缺乏兴趣，认为较枯燥。他们喜欢语文课室授课方式是丰富生动的、师生互动的。

三、关于语文教学成果展示的实践与思考

（一）课堂活动，打造语文生命课堂。

语文教学重在全面提高学生的语文素养,倡导自主、合作、探究的小组合作学习方式。但是一直以来，语文课堂教学却仍然停留在教师讲、学生听的“千课一面”的状态。教师在课堂上怎样教才能帮助学生既掌握知识、形成能力，又让课堂充满生机与活力？根据课题组组的安排。我们通过形式多样的语文课堂活动，以学生为主体，千方百计地激发学生的学习兴趣，构建有益于学生身心健康的、充满生命活力的语文课堂。两年来，在一系列的语文教学案例中我们摸索并总结出了较好的语文课堂活动开展模式。

课堂诵读活动：没有朗读的课只是‘课’，它不是美的语文课。”我们通过适时的诵读使课堂活泼多姿，充满灵气。

课堂读写活动：我们充分利用教材，寻找读写结合的生成点，从课文本身的内容出发，设计与课文相关联的“写”的内容与活动，从而达到以写促读，以读带写的教学目的。

课堂品说活动：品说活动是一种最能让课堂教学生动起来的活动，多姿多彩的“说”与“品”的活动渗透在课堂语文学习之中，既避免了以往以教师大量讲析为主的传统授课方式，极好地活跃了课堂气氛，从长远来看它有助于学生交谈、演讲、鉴赏等多方面语文能力的形成和优化。

微型话题活动：所谓“微型话题”，就是课本中、课堂上有目的、探讨性学习活动。微型话题活动，能在很短的时间内让学生通过查询资料、自我感悟、讨论交流而形成看法，使课堂教学生机勃勃。

我们通过这些课堂活动形式，引导学生挖掘教材中的真挚情感、美好人性、精辟哲思，让我们的语文课堂充满灵动、充满情趣、充满个性。也许我们的课堂不花哨，但我们的课堂回归了自然，尊重了学生的个性，让学生成为了课堂的思索者。

2012年10月，泗阳县职业学校文化教学研讨活动在我校举办，课题组成成员徐胜金执教《察今》一课，巧妙地设置了课堂活动，让学生贴近文本，与学生平等对话，活泼而有深度的语文课堂让听课老师回味无穷。这种语文课堂活动模式也受到县教研室领导的好评，并被评为示范课。在这种教学模式的引领下，我校的语文教学质量也得到了稳步提高。

（二）课外活动，搭建语文绿色课堂。

语文属于生活，语文是生活的一部分，为激发学生的学习兴趣，我们积极开展语文课外活动，让语文课堂教学得到更好的延伸，让他们在快乐中锻炼听、说、读、写等各方面的语文能力，全面提高学生的语文素养。

1、以校刊为阵地，引导促进作文教学。

我校办有校报《泗阳职苑》，我们课题组成员有意识地要求学生“我手写我心”、“书写自己的性情”等方式，写出学习收获、人生感悟。让学生的思想在在文字中得到碰撞。小园地，实施大语文，这里成了学生们放飞心灵、挥洒个性的乐园。当飘着油墨清香的校刊送到师生手中，当看到自己的作品变成铅字时，那份欣喜、那份得意简直难以形容！从本课题研究开始，校刊已发表学生的习作近60篇，其中课题组成员班级学生发表46篇，同学们的写作热情和写作水平都有了极大的提高，学生习作频频亮相于报刊杂志，课题组成员朱其峰指导的学生在省文明风采大赛征文中荣获一等奖。

2、开展班级读书会，营造书香校园。

读书是一种心灵的活动，读书是一种生命的享受，培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。我们课题组成员在班级通过“班级读书会”，在教室里、在校园内营造出一种浓浓的读书氛围。我们指导学生广泛阅读课外书籍，每周开设阅读课，并要求学生制作成富有艺术的摘录卡片，让学生充分体会阅读的快乐，极大地提高了学生的阅读能力。

此外，我们还善于抓住好的契机，为学生搭建广阔的展示舞台，诗朗诵、演讲赛、课本剧改编、书写草坪宣传语、校园广播站等活动丰富多彩，营造了语文大环境，学生的语文素养和能力在多彩的活动中得到全面提升，在实践中增长才干。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐。我们以语文活动为主线，课中与课外有机结合，让语文课堂充满活力，让学生真正乐学语文，在语文教学方法的创新上我们做了一些尝试，也收获了很多，构建高效课堂，提升语文素养这是我们永远追求的目标，我们将在教学方法上不断努力、不断探索，迎来语文教学的新天地！