谈职业教育人才发展和“乐教乐学”教学关系构建

     学校的教育归根到底是人的教育，学校的发展归根到底是人的发展。学校的主体是教师和学生，一个学校只有将教师和学生的发展作为中心工作才是根本所在。

在教师队伍建设上应坚持“以师为本、严爱相济、绩效优先、义利统一”的原则，多为教师的成长和发展考虑。职业学校尤其要积极选送优秀教师参加各级各类培训，实施“双师”制的职业学校名师培养工程，开展一系列主题化的教师校本培训与教研活动；开展文化课教师专业渗透培训，提高文化课教师服务专业教学的能力；建立名师培养制度，加大对名师及未来名师的培养力度，促进教师的专业化发展，有效缩短名师成长周期，使教师的专业、技能、教学水平得到不断提高。要引入激励机制，充分调动广大教师的工作积极性。要重培养、促发展，强力打造思想精深、素质精良、技艺精湛的师资队伍。

优质的师资队伍是实施职业学校人才培养方案的重要保障，中职学校的人才培养指导原则是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人、提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。职业学校的专业与课程设置，公共基础课、专业理论与专业技能实训课教学尤其要结合学生的实际需求，关注学生的人生成长和职业发展，准确进行培养定位。职业学校还应结合具体的专业建设条件开展富有职业教育特色的课堂教学，更好的促进职业学校教师和学生的发展和成长。

教师和学生的发展得到重视和保障，有利于构建“乐教乐学”的和谐教学关系，提高教育教学质量。职业学校的专业教学特征是“做中教、做中学”，和谐的教学关系能够更好的融合“做”、“学”、“教”的关系，在教学中突出实践操作与指导，让学生在专业实践中体会学习的快乐，让“乐教乐学”成为职业学校更具特色的教学风貌，师生共同构建零距离亲密无间的和谐教学关系。

职业学校只有将教师和学生的发展作为中心工作才能更好的促进学校的快速健康发展，“乐教乐学”和谐教学关系构建也将为学校的发展提供内驱力。总之只有人才得到发展，教育才能谈得上发展。

 (泗洪中专 戚加上)