试论中等职业学校职业教育中的创业教育

    内容摘要:创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者. 职业学校不仅要教会学生一技之长，也要培养学生的创新观念、创造思维和创业技能；不仅要使毕业生能够顺利就业，更要使大量的毕业生走自主创业之路，创造就业岗位，带动社会劳动就业。

    关键词：创业教育  创业意识  双师型教师

宿迁市中等职业学校就业与创业教育情况的调查显示，16所中等职业学校中，当年毕业生就业率100%的学校占31.25%，当年毕业生就业率95%以上的学校占43.75%，当年毕业生就业率90%以上的学校占18.75%；专职从事就业创业指导课程教学的教师人数在10人以上的学校占18.75%，5人以上的学校占31.25%，2～3人的占43.75%，没有专职从事就业创业指导课程教学教师的学校占6.25%；学生在校期间就业创业指导课程开设课时数在80学时以上的学校占56.25%，70学时以上的占18.75%，60学时以下的占25%；成立毕业生就业创业指导机构的学校占92.85%，没有成立的占7.14%；开设就业创业指导课程选用省编教材的学校占71.43%，选用部编教材的占28.57%；准备自主创业的毕业生占多数的学校有7.14%，占少数的有92.85%；企业对学生就业评价满意度为优秀的学校占61.54%，称职的占38.46%。
     同时，就“中职学校毕业生是否愿意自主创业”在宿迁市的6所职业学校中抽取600人进行调查，结果显示，只有6.58%的学生表示愿意自主创业，也相信自己能干好；39.45%的学生表示愿意自主创业，但不知如何创业；41.42%的学生认为自己没自主创业的能力；12.58%的学生因为风险大不愿意自主创业。
     以上数据显示中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。

 由此可见职业教育进行改革已经迫在眉睫。江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业社会发挥更大作用。”这是新经济形势下对学校教育培养目标提出的新要求。开展创业教育，是整个教育界特别是职业教育界面向新世纪的重大课题，是教育发展史上面向未来的全新教育理念。

一、创业教育的概念

 创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。第二届国际职业技术大会特别提出了创业教育问题。大会的主要工作文件指出，为了适应21世纪的挑战和多变的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。1998年世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育：展望与行动》中第7条也明确指出："为方便毕业生就业，高等教育应关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者。"许多西方国家以及一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发，并得到政府的大力鼓励与支持，以及企业的参与和重视。鼓励创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为世界的共识。美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，对此十分重视，创业教育（这里指小企业创业教育）已成为美国职业教育的重要内容。新加坡在亚洲金融风暴后，骤然认识到经济进一步发展绝不能单靠跨国企业，扶持和促进本地企业特别是中小企业是应变之策，也在积极实施创业教育（创建中小企业的教育）。国内外经验和有关研究表明，中小企业特别是第三产业的小企业，能广泛吸收劳动力，最大限度地解决就业问题。

二、创业教育的重要意义

1、创业教育是建设科技创新试点市，构建创新型社会的需要。我市是省会和全国首个科技创新型试点市。当前，我市正处于城市化深入推进、工业化转型升级和科技创新的关键发展期，必须牢固确立科学技术是第一生产力、高新技术产业是第一增长点、人力资源是第一资本资源的理念，充分发挥教育和科技对经济社会发展的先导作用。中等职业学校为社会培养大量劳动人才，是人力资源的重要组成部分。在他们中间开展创业教育，培养他们的创新精神和创造能力，增加人力资本的创新型元素，对于构建创新型社会、提高自主创新能力、实现可持续发展具有重要的战略意义。

2、创业教育是提高劳动就业层次，扩大劳动就业面的需要。创业是更高层次和更加广泛的就业。创业者不仅为自己创造工作岗位，还可以为更多的人创造就业岗位。职业学校不仅要教会学生一技之长，也要培养学生的创新观念、创造思维和创业技能；不仅要使毕业生能够顺利就业，更要使大量的毕业生走自主创业之路，创造就业岗位，带动社会劳动就业。由于当前全球陷入金融危机，我国出口受到严重影响，企业生产受到很大限制，劳动就业岗位供应不足，一批珠三角、长三角就业者纷纷回乡，在此背景之下，职业学校加强创业教育显得尤为重要。各县（区）教育局，职业学校不仅要开展在校生的创业教育，更要开展面向外地务工返乡者的创业教育和培训，发挥创业“倍增”效应，为就业、再就业发挥应有的力量和贡献。

3、创业教育是充分发挥人的特长，培养高素质人才的需要。 创业教育可以通过对受教育者进行创新、创造、实践、科技、人文、挫折等教育，把理论知识与实践锻炼结合起来，充分挖掘他们的潜能、激发他们的兴趣，发挥他们的特长，培养他们的自信心、适应能力、创新能力和实践能力，拓宽他们的视野和思维空间，提升他们的综合素质特别是创业素质，提高他们把知识资源转化为创业资源的能力，这既是培养高素质劳动者的重要途径，也是社会人力资源建设的迫切需要。

三、创业教育的目的

创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，通过对学生进行创业意识、创业品质、创业技能和综合知识等的教育，充分挖掘学生潜能，培养学生创业的综合能力。

创业教育的直接目的，是在职业教育领域内，提高学生在就业市场中的竞争意识和自立能力，尤其是注意培养学生自我谋职的能力和“白手起家”创办小企业的精神，教给学生创造工作岗位的方法，使学生从传统的求职者转变为职业岗位的创造者。这也是中等职业教育的目标之一，即培养更多有创造力的创业者而不仅仅是培养就业者。

四、职业学校如何开展创业教育

中等职业学校创业教育内容十分丰富，首先应使学生具有强烈的创业意识。所谓创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性倾向。

（一）进行创业意识的培养 。

1、要培养学生具备创业的动机和目标意识。在现实中，真正选择自主创业的学生还只是少数，大多数学生还缺乏创新动力和创业勇气。现行的就业教育尽管已不再走“包分配”的老路，但依然注重“就业推荐”，为毕业学生联系就业单位，找“去处”。学生就业的依赖性掩盖了他们独立自强的本能。学生对于自己的未来没有明确的目标，缺乏自我奋斗的动力。要培养学生自信、自主、自立、自强的创业精神，培养创业的要求和动机，才会有创业的动力和行为。

2、要培养学生具备创业的竞争和风险意识。 任何企业的发展都会面临成功和失败两种可能。教育和引导学生全面理解创业的真正意义、培养学生创业的风险和竞争意识十分重要。要让学生们懂得自主创业不是头脑发热的“下海”，商场如战场，小企业“麻雀虽小，五脏俱全”。既要激流勇进，也要正视风险。创业者既是勇于奋进的实践者，又是艰苦创业的实干家。

（二）创业品质的塑造

优秀的个性品质是创业过程中极为重要的内在因素。创业品质的培养，要注意两个方面：

1、要对学生进行创业品格的培养。首先必须让学生具备道德法规意识，办企业应该做到有法必依、有规必遵，要积极维护社会公益，要按时纳税，要帮困扶弱，还要敢于承担后果，做对社会有贡献的人。 　          

2、要对学生进行创业心理的培养。学生面对社会，要排除心理障碍非常重要。这些障碍包括依赖心理、自卑心理、畏缩心理、焦虑心理，另外面对未来又有急于求成心理。消除这些心理障碍是一项复杂但又重要的基础性工作。要培养学生自爱自强、坚韧不拔的性格，引导学生学会自我调节和控制自己的情绪，处事不惊、遇事不怒，提高应变能力和适应能力，让学生以一个健康向上的心理状态走向社会。

（三）创业能力的锻炼

中职校学生面临就业难、创业更难的局面，其中一条主要因素是学生创业能力的缺乏造成的。所谓创业能力指的是创造创业目标最终顺利实现的能力，是“自我就业”的能力，它将直接关系到创业活动的成败。

1、要使学生掌握一定的专业技术能力。专业技术能力是从事社会职业所必须具备的最基本能力。包括文化基础知识、专业理论知识以及一定的职业技能。学生只有掌握了专业技术的理论基础和操作能力，才能具备独立的社会实践活动所应有的基本素质，即维持生存、谋求发展的基本生活手段。专业技术能力的高低会直接影响到社会实践活动的效率甚至成败。

2、要使学生掌握一定的经营管理能力。 经营管理能力是较高层次的职业生存能力。提高中职校学生的经营管理能力应注重对学生策划能力和组织能力的培养，要让学生具备果断决策和缜密计划的素质，学会用科学的头脑运筹和管理实践工作的方法。

3、要使学生掌握一定的协调合作能力。 协调合作能力是创业过程中必须具备的一种综合能力，包括适应利用能力、交往公关能力及团结合作能力。要让学生学会适应社会环境，合理利用和驾驭社会关系。要善于收集信息，了解社会，更要正确处理好人与人之间的协作关系，掌握与人交往合作的本领。

（四）创业知识的学习

创业该如何起步，创业目标的确定，创业信息的收集，创业形象的树立等等，这些创业知识的积累与形成需要有一个过程。中职校的学生在社会经验和创业实践方面需要做不断的了解和摸索。学生应该在平时的生活、学习过程中处处做有心人，掌握包括政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识，知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。 （五）双师型教师培养

进行创业教育首先要有一支具有创业教育意识与能力的师资队伍。教师首先要以身作则，教学要有创新，自已也要积极参加社会实践，增强创新、创业的体会。我校多年来一直鼓励教师利用业余时间进行创业活动，鼓励教师参与企业的筹划工作。从而发掘新机会、产生新思路，并在教学活动中实现创新精神。特别地，近几年来，一直组织安排专职教师每年利用暑假到企业学习，这在中等职业学校中乃是首创，这样做的目的是：一方面使教师有机会熟悉了解市场、行业发展变化的情况，为课堂教学充实新的内容；另一方面也为专业教师成为双师型人才创造实践机会。

另外，我校还组织教师参加市商委的经营师培训，有三十多位教师经过培训获得了经营师的资格，具有前瞻性的是：参加培训的是各种专业、各种学科的教师，而不是局限于营销专业，这说明学校已考虑到，实施创业教育不应该局限在特定的课程中进行，而是需要所有课程的参与。

(六)创业教育基地建设

在毕业生分配率完成得较好的情况下，就开始考虑建设创业教育基地的问题，因为创业并不是为就业难而寻找的出路，而是一种提高，一种为学生个性化的发展而进行的一种思考。开展创业实践活动，使创业教育基地成为，既能强化学生专业能力，又能训练学生创业能力，还能从事毕业生创业追踪的服务中心。这项工作刚刚起步，就已展现出较大的潜力，这样一个教育创业基地，能把原本的观念、思想系统化条理　化，把学校的创业教育工作有机地组织起来，这是创业教育进一步发展的基础。

开展中等职业学校创业教育，是实施全面素质教育，充分发挥学生特长，挖掘学生创造潜能，培养青年学生创业精神和创业能力的客观要求，是构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求，是职业教育发展的历史趋向和应当承担的责任与义务。我们职校应该顺应社会发展的需求，把学生培养成具有创业能力的社会人才。

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