按照课改要求，职校语文课要重视学生探究能力的培养，让学生掌握科学的学习方法，积极、主动地学习知识。课堂上，学生应该是出色的“演员”，教师应该做一位称职的“导演”。我结合平时的教学情况，浅谈一下自己的几点体会：
一、结合教学内容，设计有探究意义的问题
1、提出探讨性问题。这类问题要具有灵活性和价值取向性。如《荷塘月色》是朱自清先生写的一篇抒情散文。经过分析，此文只要解决三个问题就很容易理解全文的主旨：① 理解课文中的文眼句“这几天心里颇不宁静”在全文中的作用 ② 作者写荷塘美景，融入了他怎样的思想感情？③ 在文章后半部分，作者为什么会忽然想起江南采莲的事情来？在预习时侯，教师指导学生阅读作者的生平简历和本课的写作背景，然后再把这三个问题布置给学生，鼓励学生结合教材，主动探究，并在课堂上大胆地发表自己的见解。学生得出的结论只要观点正确，有理有据，言之成文，就达到了目的。
2、撰写探究性小论文。撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇有理有据的文章。几年来的实践证明，学生完全有能力写出具有一定质量的小论文。这些论文观点鲜明，论据充分，说理透彻，有的还很有文采。
二、营造寓教于乐的氛围，激发学生的学习兴趣
1、职业学校的学生，学习劲头不大，特别是在语文学习上积极性不高，不能与老师密切配合，往往是启而不发。好多的老师常常显得无助也很无奈，形成全班“一言堂”。学生到底该如何教？最好的办法就是激发他们的学习兴趣，寓教于乐。因此，激发学生的兴趣，是提高课堂教学质量的有效途径。
2、激发学生学习兴趣的方法有很多种，可以是情境设计，也可以是图片展示，还可以使用实物教具，来增强教学的直观性。同时，也可以插入一些与教学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣，从而轻松地完成教学任务。
三、引导学生立要足于校园生活，更要关注社会
在老师的统一要求下，引导学生就某一焦点问题、某一社会现象等进行探究，从而得出结论，形成一系列的研究成果。当然，这种研究成果或许是幼稚的，甚至是错误的。但是，就学生而言，贵在参与。我们重视的是过程而不是结论，这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，它极大地提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生学习的兴趣，为学生搭建了一个能充分展示自己才华的平台。具体步骤如下：
1、确定探究方向。教师可以根据学生的知识层次、兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的题目供学生参考。
2、进行方法指导。教师在布置作业时，必须对每一个题目作详细说明，使学生选择题目时能够做到心中有数，目的明确。同时，教师还要指导学生如何去查找资料，如何调查研究，如何撰写论文等。
3、重视成果汇报。成果汇报是学生学习中很重要的一个环节。对于学生来说，通过辛辛苦苦地努力和方方面面的探究，终于有了结果，不管这个结果是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的作品。在这个时候，教师就应该为他们搭建一个平台，提供一个机会，让他们完成自己的成果汇报。汇报的形式是多种多样的，可以是书面汇报，也可以是成果答辩等等。
总之，在课堂教学中教师要多引导、多鼓励，要力争做一位称职的“导演”， 与“演员”共同营造良好的教学互动氛围。当然，引导学生主动学习的途径很多，这里仅就某一方面谈了自己粗浅的看法，以便抛砖引玉，期盼更多的语文教师与我共勉！
上一篇：：班主任如何正确对待和处理学生的违纪一、结合教学内容，设计有探究意义的问题
1、提出探讨性问题。这类问题要具有灵活性和价值取向性。如《荷塘月色》是朱自清先生写的一篇抒情散文。经过分析，此文只要解决三个问题就很容易理解全文的主旨：① 理解课文中的文眼句“这几天心里颇不宁静”在全文中的作用 ② 作者写荷塘美景，融入了他怎样的思想感情？③ 在文章后半部分，作者为什么会忽然想起江南采莲的事情来？在预习时侯，教师指导学生阅读作者的生平简历和本课的写作背景，然后再把这三个问题布置给学生，鼓励学生结合教材，主动探究，并在课堂上大胆地发表自己的见解。学生得出的结论只要观点正确，有理有据，言之成文，就达到了目的。
2、撰写探究性小论文。撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇有理有据的文章。几年来的实践证明，学生完全有能力写出具有一定质量的小论文。这些论文观点鲜明，论据充分，说理透彻，有的还很有文采。
二、营造寓教于乐的氛围，激发学生的学习兴趣
1、职业学校的学生，学习劲头不大，特别是在语文学习上积极性不高，不能与老师密切配合，往往是启而不发。好多的老师常常显得无助也很无奈，形成全班“一言堂”。学生到底该如何教？最好的办法就是激发他们的学习兴趣，寓教于乐。因此，激发学生的兴趣，是提高课堂教学质量的有效途径。
2、激发学生学习兴趣的方法有很多种，可以是情境设计，也可以是图片展示，还可以使用实物教具，来增强教学的直观性。同时，也可以插入一些与教学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣，从而轻松地完成教学任务。
三、引导学生立要足于校园生活，更要关注社会
在老师的统一要求下，引导学生就某一焦点问题、某一社会现象等进行探究，从而得出结论，形成一系列的研究成果。当然，这种研究成果或许是幼稚的，甚至是错误的。但是，就学生而言，贵在参与。我们重视的是过程而不是结论，这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，它极大地提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生学习的兴趣，为学生搭建了一个能充分展示自己才华的平台。具体步骤如下：
1、确定探究方向。教师可以根据学生的知识层次、兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的题目供学生参考。
2、进行方法指导。教师在布置作业时，必须对每一个题目作详细说明，使学生选择题目时能够做到心中有数，目的明确。同时，教师还要指导学生如何去查找资料，如何调查研究，如何撰写论文等。
3、重视成果汇报。成果汇报是学生学习中很重要的一个环节。对于学生来说，通过辛辛苦苦地努力和方方面面的探究，终于有了结果，不管这个结果是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的作品。在这个时候，教师就应该为他们搭建一个平台，提供一个机会，让他们完成自己的成果汇报。汇报的形式是多种多样的，可以是书面汇报，也可以是成果答辩等等。
总之，在课堂教学中教师要多引导、多鼓励，要力争做一位称职的“导演”， 与“演员”共同营造良好的教学互动氛围。当然，引导学生主动学习的途径很多，这里仅就某一方面谈了自己粗浅的看法，以便抛砖引玉，期盼更多的语文教师与我共勉！
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(作者：宿豫中专汤道明 录入suyuzz 编辑：admin)
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