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    在职业中学，各专业都开设计算机课程，它是一门以上机操作为主的技能型课程。在教学中，教师应着重培养学生的实操能力，但是，在实际教学中却存在着一些问题：学生设计制作的计算机电子作品，包括网页、动画、平面效果图等，千篇一律，缺乏创意。根据以上实际情况，笔者采取了环式激励的方法，全方位激发学生的创造潜能。
    一、更新教育理念，改进教学方法，为激发学生创造潜能创设良好环境。
    课堂重心由“教”转移到“学”，教师由“支配型”向“指导型”转变，由“再现型”向“研究型”转变，力图以“学生”为本，将教材作为点燃学生思维火花的火种，开发学生的创造潜能。
    以前，教学平面设计这门课，我习惯于按教材范例的操作步骤，详细地讲解并演示给学生看，手把手地教学生绘制，学生照着样子做，这在一定程度上抑制了学生的创造性。发现这个问题后，我只在分析作品的设计理念和意图上下功夫，提示可能会用到的绘图工具和方法，所花时间不超过１０分钟，其余时间由学生自主组织探索学习，制作作品。只要学生做得稍有创意，笔者就予以充分肯定，给学生心理一个正向强化的作用。
    二、紧跟范例，用课堂练习，继续拓展学生的创造性。
    学生完成范例有快有慢，为此，教师要给提前完成范例的学生准备好充足的课堂练习题目，由学生自主创作。例如，在ＦＬＡＳＨ动画课中，在学习了逐帧动画制作原理后，我布置学生做模拟“交通信号灯”动画的课堂制作，学生各自发挥想象，有的创作了“红黄绿”交通灯，有的创作了“数字倒计时”式交通灯，有的则创作了“人行道”指挥信号灯。他们的作品非常富有创意。

                                        三系——赵伟