黄鹂教学如何拓展

    新课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课堂拓展是教师精心设计的教学活动，也是学生自主探究，合作探究，“体验——发现——创新”的过程。那么，如何进行拓展，教师应该怎样把握，下面我以《黄鹂》一课教学为例说说我的一些做法。
    一、课前准备：
    课前，我让学生搜集有关黄鹂的诗文。学生有的从记忆中钩沉，有的从网络中搜寻，找到很多诗句，如：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂——唐•王维《积雨辋川庄作》， 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——唐•杜甫《绝句》，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音——《蜀相》， 独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——唐•韦应物《滁州西涧》，花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——宋•徐元杰《湖上》，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐•白居易《钱塘湖春行》 ，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐•白居易 。学生充分了解到黄鹂早已成为古代文人墨客的描写的对象，这样达到了未学其文、先爱三分的效果，激发了学生学习兴趣，同时在搜集过程中得到诗文的熏陶。
    二、举一反三：
    课堂上，通过师生互动交流，充分认识到黄鹂在杏花烟雨的太湖岸边，能够安家落户，自由自在地生活，那里是它们的家乡，黄鹂的美丽发挥到极致。之后，作者由此及彼地推广到：虎啸深山、驼走大漠、鱼游潭底、雁排长空。虎的威猛、驼的耐旱、鱼的自由、雁的耐力分别在山林、大漠、深潭、团队中发挥到了极致。此时进行拓展便水到渠成，我让学生仿写，学生经过思考、交流，举出很多，如：鹰击长空，人面桃花，大漠孤烟，落霞孤鹜，秋水长天，竹喧浣女，西风瘦马，孤舟嫠妇，幽壑蛟龙。
    三、必要补充
    课文中提到的“典型环境中的典型性格”。课本上的注释只交代了出处，对学生理解是远远不够的，我在教学时作了必要的补充。曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉所住的“潇湘馆”的描写，就清楚地说明了这一点。那夹路的翠竹，满地的苍苔，还有那垂地的湘帘，都笼罩在“悄无人声”的寂静中，“一缕幽香从碧纱窗中暗暗透出”.，这幅抒情诗似的工笔画与林黛玉高洁的心灵及悲凄的人生境遇相吻合。
    由此，我让学生回顾所学过的文章，进行举例说明。如：林冲这个人物形象是典型环境中形成的典型性格。封建统治阶级残酷剥削和压迫，遭到人民的反抗。从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，以及梁中书一类的贪官，还有蔡京、高俅这些朝中奸臣和昏庸无能的宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶级。官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。《家》高老太爷是家长制和封建礼教的代表。他的主要性格特征是专制。但他也有慈祥、温和、富有人情味的一面。老太爷这性格矛盾的两面，统一于他的维持、发展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想，高老太爷是封建制度行将崩溃时期封建家长制的代表人物，是典型环境中的典型性格。 
    四、挖掘主题
    “各种事物都有它的极致。在一定环境里才能发挥它的极致。”很多人认为这是文章的主题。这是读者主观性阅读的结果，叫品文体情。从这个意义上讲，本文的主题应该是（1）呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境，（2）呼唤为各种美好的事物创设优美和谐的环境。要真正理解作家的思想感情，领会作家的写作意图，还必须进行实证性阅读，了解文章的写作背景和作者的生平，叫知人论世。从这个意义上讲，本文的主题应该是“艺术创作中，应为典型人物创设与之相应的和谐的典型环境”，作者希望社会要给艺术创作一个良好的环境。但是随着时代的发展变化，文章的主题也应该与时俱进。从这个意义上讲，我们还可以赋予本文新的主题，那就是：呼唤为人（人才）的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。
    我还布置了一项课后作业：“在良好条件下我们怎样健康成长”，姑且也算一种拓展。

                                 一系——姚茂栋