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    中职教育毕竟不同于基础教育，这由其教学目的决定。中职学生三年的学习最终目的是就业，从这一点看来，“面向职业”教育一定要融入到实际教学过程中，笔者认为可以不妨从以下几个方面来做到“面向职业”。
    首先，从教师的角度来看。
    ㈠确立服务意识
    职业教育以就业为导向的服务功能，必然要求在语文教学过程中体现服务性。因此，中职语文教师要转变传统观念，确立服务意识，体现基础课程为专业课程服务的功能。
    ㈡加强专业知识学习
    因为语文教学要提高学生的职业素养，必然要求教师自身也具备较高的职业素养。所以，语文教师首先需加强专业知识及技能的学习，如文秘、导游等专业班的语文教师,应适当学习一些文秘知识、导游词讲解等专业性知识。其次，语文教师要了解市场的发展动态，了解职业的发展趋势，了解不同专业的特点，如旅游专业强调丰富的文化知识、良好的口语表达、端庄的仪态等，而市场营销专业强调较强的沟通能力、组织能力、策划能力等，要把握不同专业在职业素养要求上的侧重点。
    ㈢个性化教学法的运用
    中职语文教学为专业课服务，教法个性化改革也是重要内容之一。教法个性化就是在语文教学过程中，要结合中职学校专业的特点，从培养学生的兴趣入手，以发挥专业特长为原则，提高学生的职业素养与语文水平，为培养现代化建设需要的高技能高素质人才服务。具体而言，就是要做到两个结合。
    ⑴结合专业特点
    即从专业特点出发，以发挥专业特长为目标来实施教学。如旅游专业,在课堂教学中可以结合唐诗、宋词来渗透文化教育，可以采取课前演讲、即兴演说、辩论比赛等方式来实现对学生语言表达能力的训练和提高。对烹饪专业的学生,课堂教学中需注重审美观的培养以及创造力的开发，可以在教学中渗透审美教学，对学生进行联想、想象能力的训练，如采取为菜式命名的形式来提高学生的创造力。商务专业中,教师结合商务专业特点，将1～4册教材中有关听话、说话、介绍、听广播、复述、即席发言、采访、演讲、辩论、应聘等10个口语交际教学内容整合成几个小的商务场面，如谈判场合、应聘场合、市场调查场合等，不同场合所需的口语交际内容单独训练，现场表演。
    ⑵结合学生特点
    要从中职学生实际认知情况和能力水平出发，确定教学目标，设计教学活动。从知识上看，中职学生的基础较薄弱，因此要从培养学生的兴趣入手，采取“分层教学”法，分别确立学习目标，以逐步提高每个层次学生的信心与能力。另外，采取“向学生学习”的方法，让学生做老师，使学生在学习中获得成就感，树立自信，产生进一步学习的强烈愿望。中职学生具有自尊心强、自卑感重、难以面对挫折的心理特点，教师需采取鼓励、委婉批评的方式，培养学生的学习兴趣，同时可以结合课本上的优秀文学作品例如《劝学》等培养学生形成坚强、勇敢、上进等良好的心理素质及精神品质。
    其次，从学生的角度来看。
    ㈠要正确定位，培养良好的职业心态，树立“干一行，爱一行，行行出状元”的职业意识。
    著名近代学者梁启超的《敬业与乐业》可谓职业心态教育的最佳教科书。心态决定一切，积极向上的职业心态是成功的关键。在学习本篇课文时，让学生正确理解3层含义。首先，是有业，这是敬业和乐业的前提。中职教育就是培养行业需求的中等实用型人才，学生毕业后主要在各行业的生产第一线工作。而许多学生对自己定位不准确，待遇期望值过高，挑三拣四，最终找不到满意的工作而打道回府靠父母养活。古人曰“一日不做事，一日不吃饭”。教育学生合理定位，自立自强，学会自主择业。其次，是敬业，敬业即责任心。而责任心是大多中职生所欠缺的。社会学家戴维斯说过：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”梁启超在文章中写道：“凡做一件事便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。凡职业都是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”。但凡敬业者，一切障碍都会为他让路。最后，是乐业，要热爱自己的职业。爱是一切工作的原动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，也是人生之最高境界也。
    ㈡从细节做起，要养成良好的行为习惯，提高职业素养。
    成功者的经验告诉我们，构成成功的因素中，20%来自专业技能，80%来自于职业素养。习惯是一种无形的巨大力量，是一个人终身受益的财富。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础。良好的习惯不是轻而易举就能养成的，它需要各方面的努力。
    ⑴树立服从、协作的意识，培养团队精神。服从和协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质，是增加个人和集体成功的砝码，只有具有服从与协作意识的人才能获得更多的成功机会。我们可以根据学生实际情况进行分组，在学习课本剧《记王忠肃公翱事》时，让他们扮演不同的角色，承担不同的责任，开展话剧表演，让学生体会到，干任何事情，单靠一个人的努力是根本无法完成的，只有服从分配，共同克服困难，才能完成任务。只有把自己放到集体中，明确责任，发挥作用，在成功中体验集体荣誉感，在集体活动中培养学生吃苦耐劳、乐于奉献的团队精神和全局意识。因此只有懂得服从与协作的人，才会得到企业老板的肯定与接受，才会有更多的就业机会和发展的空间。
    ⑵学会如何处理社会人际关系，作好角色转换工作。学生一旦走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，其同事关系、上下级关系不像同学关系、师生关系那么简单明朗，容易相处，要引导学生重视人际交往，处理好复杂的社会人际关系。协调、融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则。语文教师通过社会实践调查等活动，培养学生注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心，要以全局为重，处事要考虑到别人；要教育学生学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气，强调在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和忍让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化；学会尊重别人，讲究礼貌礼仪，从小事做起，养成文明交往的良好习惯，使自己的人际关系处于一种和谐、温馨、真诚的氛围之中，为自己事业迈向更高阶梯奠定良好的基础。
    ⑶进行职业生涯设计，不断提升自我，为成功就业和创业奠定基础。职业生涯设计是指根据社会发展和个人的发展需要，结合外部环境和本人实际，制订未来职业生涯的发展规划，简而言之就是职业目标。中职生由于接受了多年的应试教育，对职业教育和未来要从事的职业缺乏系统而全面的认知。此外，受各种文化思潮和价值观念的影响，认为从事应用性的技术工作，没有社会地位，又不能挣更多的钱，还不如随便找个餐厅打工。因此，语文教师应从报刊杂志和网络媒体查找搜集相关专业的发展概况、就业信息，进行专业思想教育，让学生了解所学专业在经济建设中的重要位置和作用，了解本行业所需要的素质要求，了解自己，指导学生进行职业生涯设计。理性思考“我想干什么？”“我会干什么？”让学生学会扬长补短，充分发挥自己的优势，三百六十行，行行出状元。在以后的就业中，注重不断学习，不断提升自己、发展自己，逐步走向成功。同时，根据学生实际需要，加强毕业设计、求职信、总结等应用文的写作训练，帮助学生顺利就业。 

                                       四系——施悦
    参考文献： 
    [1] 邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.41.
    [2] 黄杨和.“面向就业”的职业中学语文新课程开发方案[J].职业教育研究,2006(11).
    [3] 朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
    [4] 徐蓓春.“面向职业”的中职语文教学改革探讨［J］.职业技术教育，2008，（08）.