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三 参与“感恩”教育的实践活动

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，我们必须创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到熏陶，心灵得到震撼。因而，我根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关“感恩”的信息，进行艺术创作，并进行展示。

1、讲述“感恩”的故事  在班中开展以“感恩”为主题的故事会，让学生用优雅动听的声音，丰富的肢体语言进行演讲，以此来弘扬中华民族的传统美德。使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，“人伦之本”，是一切德行之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色。

2、创办“感恩”的小报  用新颖的排版、立意显明的内容，定期出刊有关“感恩”个案的所见所闻，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而得到感染。

3、设计“感恩”的广告  用既真实、生动，又讽趣、幽默的画面去感染学生。

4、编排“感恩”的节目  让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，犹如亲身感受一般，从中得到熏陶。

……

营造浓厚的氛围，让职校生在不同的场景，各自的形式施展才华，使“感恩”教育开展得有声有色，进一步激发职校生“学孝、知孝、行孝”的热情，使职校生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

四 体验“感恩教育”的真实情感

开展活动之前，我针对本班学生在家中的表现，进行了一次调查。结果是：知道父母生日的占16.4%，只知道其中一人的占25%；经常做家务的占14.3%，偶尔做的28%；在家经常使用礼貌用语的11.7%，偶尔使用的占21%。通过调查，我发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许他们还更舒适，根本体会不到父母、爷爷奶奶等长辈的艰辛。为此，我鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他们能从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。

1、结合节日，开展活动

（1）如“三八”妇女节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节……这些节日都是对学生进行传统道德教育的良好素材。庆祝今年的“三八”妇女节时，我班开展了“感谢妈妈”的活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。

（2）“九月十日”教师节，师生之间一次坦诚的交流，一句真心的话语，一件特别的礼物（自制的，作业本、小作品等）都在叙说着人间至纯的真情和传承着中华传统美德。

2、学做父母，体验辛劳

（1）妈妈十月怀胎后才把我们生下来，那是什么滋味呢？我们用一定质量的米袋（等同于刚出生小孩的质量）绑在自己的腹部行走、扫地、读书、写字……感受一下母亲的辛苦。

（2）冬天洗衣、洗菜等洗理活动。“寒风呼呼地刮着，当我的手浸入0℃以下的水中时，犹如刀割一般，冻得直痛心头，实在难熬。”小古说，“难怪妈妈一到冬天，满手都是冻疮。有时口子裂开还流血……” 。

（3）夏天高温，参加户外劳动。“今天好热，室内气温高达40℃，室外甚至超过了50℃。这样的天气，作为农民出生的爸爸、爷爷还要下田除草、施肥、防虫治病。午饭后，我（永建同学）也赤着脚跟着他们一起去稻田除草。一踏进滚烫的水田时，我的脚马上缩了回来，差点被烫伤了，根本无法干活！我看到爸爸和爷爷额头的汗珠像黄豆似的不停地落下来……今天我才真正体会到了父母干农活的辛苦。

（4）小梅同学的妈妈是水果摊位的业主。她在妈妈的摊头站了一小时，感受很深：“我在这只站了不到一小时，腿就累得受不了，可妈妈却要一直在这里呆到很晚。我真想对她说，妈妈，您都是为了我，才这样辛苦，我一定要好好学习，长大后好好回报您！”

……

这些亲身体验的活动，职校生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！  （待续）