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一 明确“感恩”教育的重要性

    随着改革开放的不断深入，人民的生活水平好比芝麻开花节节高。然而由于生活水平的提高，平均寿命的延长，老年人日趋递增。“他们的生活、身体状况如何呢？”我请班中的学生担任记者，对自己的爷爷、奶奶或外公、外婆，或者邻居老公公、老婆婆等进行采访，特别要询问老年人是否有受到冷落、虐待、遗弃等不孝的情况。让职校生自由选择对象，自主发问，真实记录情况。当然也可以在我的提示下去了解以下这些情况：

1、你家的老人（爷爷奶奶或外公外婆）和你们住在一起吗？若不是，他们住在哪？

2、老人的房间里有彩电看吗？有冰箱、空调用吗？若没有，那是什么原因？

3、年老体弱，有的已失去劳动力，由于历史的原因，他们本身无养老保险费，晚辈给他们赡养费、医疗费吗？

4、当老人生病卧床不起时，晚辈会带他们去医治吗？会有人去护理吗？

5、老人在家里经常有不开心的事情吗？这是为什么呢？

6、你是怎样对待爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等长辈的，有什么不孝之言行吗？

7、假如你老了，处于一种被冷落、遗弃的处境，你的感受将会是怎样的呢？

……

让职校生带着问题走进生活，走向社会，身临其境，去探索问题的奥秘，去探求问题的核心与主题，去亲身感受那些不幸老人的滋味。通过职校生的采访调查，晚辈对老人的一些“不孝之举”令人深思、催人警醒。这一幕幕真实事例的采访，使职校生的心灵受到一次次振憾。可见，“感恩”教育是何等的重要啊！

二 领略“感恩”教育的时代内涵

职校生刚成人，对道德的认识、理解光凭课堂上单纯、空洞的说教，那只能是徒劳无益。为此，我们要根据职校生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，在上好“感恩”教育课、开展好“感恩”教育主题班队活动的基础上，让职校生走出课堂，走进生活，开展搜寻活动，进行心灵对话，从而去获取，“感恩”有关的知识。

1、与父母对话  学生爱听故事是天性，请父母讲述前辈孝敬的故事，从纯朴的语言中去领略“感恩”的内涵。

2、与教师对话  明确“感恩”的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摒弃什么。

3、与同伴对话  各自交流生活中是如何孝敬长辈的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真实写照。

4、与书本对话  让学生走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈“感恩”的动人事迹。

5、与电台对话  通过声讯，认识“感恩”的含义、内容与方式。

6、与网络对话  学生对网络爱不释手，引领他们进入教育信息网络，搜寻，了解新时代赋予“感恩”的新的涵义。

……

通过这些活动，让职校生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，懂得“感恩”的内容与方式，从而使职校生真正领悟到“感恩”是中华传统的美德，是当代职校生必备的道德素质。（待续）