经贸学院进行有效教学标准的大讨论系列报道之一

按语：教学是学校工作的核心，有效教学则是核心中的核心，是教学工作的永恒追求，新学期以来，宿迁经贸学院以有效教学为核心主题，发动全院教师参与，进行为时两个月的大讨论，成效显著，现就主要内容予以一一报道。

宿迁经贸学院进行有效教学标准的大讨论

——宿迁经贸学院有效教学大讨论系列报道之一

9月9日晚，宿迁经贸学院各个教研室座无虚席，气氛热烈，大家正在积极的讨论有效教学标准问题，为进一步探索有效教学的途径而热身。

教学始终是学院教学活动的核心，为切实提高教学效率，新学期伊始，宿迁经贸学院以“有效教学”为主题，举行了系列大讨论活动，包括有效教学标准的讨论、有效教学途径的讨论、特色课堂的讨论，等等。其中本次是第一阶段，主题为有效教学的标准，时间为一周，以教研室为单位，参与者为全院所有教师，本着“学无先后、达者为师”的原则，大家各抒己见，不拘形式，除了教研会议统一组织之外，也可以通过短信、微博等方式参与，最后由教研室主任汇总讨论结果上报学院科研处，统一公布。

本次大讨论引起了老师们的极大兴趣，因为一直以来，职业学校的学生是一个相对特殊的群体，许多一般的教学标准似乎都不适用于此，许多老师也为此苦恼不已，现在能做一下如此广泛而深入的讨论，确实是当前教学的亟需。

会上，两类观点值得注意：一是知识能力本位标准；二是学生接受本位标准。支持前者的认为，学生只有拥有社会所要求的知识能力，即做到有用、够用，才会受到社会欢迎，这样的教学才是有效教学。支持后者的认为，社会所要求的知识能力是无限的，变化极快，而学生的接受能力却有限，而且许多知识，包括文化课的知识，其社会价值学生可能暂时看不到，所以前者的标准在现实中会遇到很多障碍，因此，必须以学生能够接受为标准来实施教学。

 科研处沈晓昕主任对这次讨论非常满意，她认为，尽管有分歧，但两种观点都注意到了以学生为中心，而且两者是相辅相成的，更为重要的是全体教师参与了讨论，讨论使人清晰，相信双方都能从中获益匪浅。          孙传竹