让艺术之花在高职校绽放——高职校加强艺术教育浅探

 ——高职校加强艺术教育浅探

张传刚

（宿迁经贸高等职业技术学校  科研处，江苏  沭阳  223600）

摘  要：多数高职校重视专业技能教育，轻视艺术教育，存在艺术教育师资设备缺乏、艺术课程缺位、学生艺术活动较少、学生审美能力较弱等问题，应从思想观念、师资、课程、学生活动等加强艺术教育，提高学生的能力和素养，提高教育教学质量。

关键词：高职校，艺术教育，技术教育

在多数高职校（指非艺术类的高职校）中，学校非常重视职业技术教育，把专业课放在首位，强调培养学生的职业技能，但是作为教育重要的组成部分——艺术教育严重缺位。在传统观念中，人们认为职业教育培养的就是技术工人，不需要开展艺术教育。其实，职业教育也是教育。教育是要面向人的生活的。高职校在强调技术和经济的同时，也要认识到培养学校的是社会人，是一个国家的公民，应该开展艺术教育，提升学生的人文素养。

一、高职校艺术教育现状

在高职校中，艺术教育没有得到足够的重视，没有对学生开展艺术教育的意识，观念淡薄。艺术教育处在可有可无，甚至全无的状态。具体情况表现在以下几个方面：

1．高职校艺术教育师资缺乏，艺术教育相关设施不配套。目前职业教育和基础教育有着类似之处。基础教育需要分数和成绩，因而学校在教学中主抓学生的分数，把基础教育搞成了应试教育；职业教育强调的是职业技能，毕业生被强调要拥有过硬的专业技能，于是在实际教学中，职校就以技术、技能为首要目标，把工作重心偏在技能上。因而，高职校在师资配置和教学设施上偏向专业的情况非常明显，这也导致专业艺术教育师资缺乏，与之相关的音乐教室、舞蹈房、画室、乐器等艺术教育硬件设施设备也都基本“缺编”。即使有些职校有那么一两位音乐教师，一架钢琴、几块画板也多数是学校的摆设，备应付检查之需。艺术教育软硬件缺乏的职校，是无法正常开展艺术教育的。

2．高职校在课程设置上缺乏艺术类课程。职业学校的课程基本可以分为专业课和基础课。基础课多数为语文、数学、外语、德育等，看不到音乐、舞蹈、绘画等课程的影子。这些课程在职校看来，与机械加工、电子电工、程序编排等没有关系。又因为学生在校上课时间有限，课程安排一切以专业课程为主。在有些职校，甚至语数外等基础课都被大量削减，不开设音美等类艺术课程也就很正常了。不过，在职校学生走出校园成为蓝领之后，他们其实和白领一样都需要艺术的生活，技能是工作，艺术是生活。高技能的人才也需要艺术的滋养。高职校应该呼唤艺术类课程的回归，让歌声在校园响起，让调色板在校园染色，让舞蹈旋转出青春的花朵。

3．高职校重视技能类学生活动，轻视艺术类的学生活动。学生活动是隐性的育人课程，能够培养和提升学生的各种能力。总体来说，职校的各类学生活动也比较多。但由于职字带头，缺乏艺术类的学生活动，开展的多数活动与艺术教育无关。具体说来，职校学生活动多以技能为出发点，大多为企业社会实践、技能大赛。也可以说，组织技能大赛是职校学生活动的主体。像朗诵比赛、歌唱比赛、舞蹈大赛等艺术活动很少出现。因为这些活动不能培养学生的职业技能。在参加上一级部门组织的各类大赛中，艺术类比赛活动不受到重视，职校看重的是技能大赛。每每技能大赛举办之始，把学生组织起来强化训练，以求提高获奖层次，扩大获奖面。技能大赛结束后，职校会对获奖者再次予以嘉奖。而对于艺术比赛活动，鲜有此等待遇。

4．高职学生审美能力短缺，影响专业技能的培养。艺术教育的主要内容表演艺术 (音乐、舞蹈)、造型艺术(绘画、雕塑)、语言艺术(文学)和综合艺术(戏剧、电影)，能够培养学生的审美体验能力，直接一点说就是审美教育。但目前多数的高职学生因为艺术教育的缺失，缺乏基本的审美能力，在思想观念上美丑淡薄，不能趋美向善，而是以丑为美。在专业技能上仅限于机械操作，对一件产品不能尽善尽美，不断提高工作能力和水平。在有些专业课比如网页设计，虽然学生的软件操作水平很高，但完成的作品缺乏美感。如果学生掌握一些艺术知识，从审美的角度进行作品设计，其作品就会给人以美的享受，其专业水平也会更上一层楼。

二、高职校开展艺术教育的举措

艺术教育在提高职校生的综合素质的同时，还可以促进职校生专业技能的学习。在培养职校生职业技能的实践操作过程中，要“以美学原理为指导，运用艺术美的一般法则，精心设计和施工，创造出具有优美造型的产品，这不仅会给广大的职教生以美的愉悦感和美的成就感，而且会使他们更加看重和热爱自己所从事的职业，更加珍视和热爱自己的职业教育生涯。” ^[1]因此，针对以上存在问题，高职校在重视技能教育的同时，应该加强艺术教育，提升学生的人文素养，提高育人质量。高职校开展艺术教育可从以下几方面进行。

1．转变思想观念，高度重视艺术教育。没有艺术的教育就不是完整的教育。职业技能训练与艺术训练有多方面的相通相融之处。艺术操作和训练，掌握某种艺术技巧方法并进行融会贯通，可以旁及职业技能方法的训练。在中国古代教育中，职业能力教育和艺术教育是同步开展的，古代所说的六艺“礼乐射御书数”就是技术教育和艺术教育并重最好的证明。在现代职业教育之始，继承了古代教育传统，在学校课程中开设音乐、美术等艺术类课程。^[2]艺术教育能够培养学生的感受、理解、鉴赏、表现和创新等能力，不仅能提高学生的文化素质，还能培养学生健康的审美情操，促进学生全面成长。

2．建立健全艺术教育师资队伍，完善艺术教育基本设施。针对高职校艺术教师缺乏的现状，当采用引进和外聘相结合的方法，逐步健全艺术教育师资队伍。也可从教学实际需要出发，成立艺术教研室，调配音乐、美术、舞蹈等各门艺术课程教师，确保有艺术教师走进课堂，开展艺术教学。同时，拿出足够的资金，添置学校开展艺术教育的教学设施，如艺术教育所需要的图书音像资料，音乐教室、画室、琴房、音乐器材等，为教师教学、学生学习提供必要的教学和学习条件。优秀的师资是进行艺术教育的首要条件，完备的教学设施则是开展艺术教育的基础。

3．开设艺术类课程，让每个学生都有学习艺术的机会。课程教学是职校开展艺术教育的最基本途径。可根据专业需要，开设艺术类必修课和选修课。如在全校范围开设一门艺术理论必修课，使学生对艺术有个较为全面系统的了解，对艺术的各门类、历史沿革、形成特点、风格流派以及社会作用有着一定的了解和认识，获得一定的艺术基础知识。在开设必修课的同时，也开设各种门类的艺术选修课。让学生根据自己的爱好和兴趣，任意选修一门课程，如音乐、美术、舞蹈、绘画、摄影、戏剧等，给学生一个自愿进行艺术学习的机会，弥补自身知识的不足。尽量使不同年级、不同专业、不同层次的学生都能受到艺术的熏陶。为提高学生选修艺术课程的积极性，可将课程纳入学分考核。

4．组织开展多种多样的艺术类活动，在活动中培养学生艺术细胞，提高学生的审美能力和创造能力。艺术教育中涵盖职业能力的一般素质诸如认知水平、操作技能、技术分析能力、学习潜能以及创新能力等，艺术教育能给予职校生审美的自由超越精神和自由创造能力，可提高和改善职校生技能操作的质量和水平，有利于职校生能力素质的培养。高职校要倡导学生成立合唱团、舞蹈队、乐队、书画社团等学生艺术团体，开展与技能竞赛相对的各类艺术活动，诸如歌唱比赛、笔法比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、朗诵比赛等等，让学生会在艺术活动中接受美的熏陶，锻炼提高其审美能力和创造能力，也能丰富学生的课余生活，为学生搭建更多展示自己的舞台。

三、结语

艺术教育对于提升人的基本素养，奠定人文精神的底子，对于学生将来的生活等都有着深远的影响。如果说，职业技能关注的是物质生存基础，那么艺术教育则关注的是人的精神生活。同时艺术教育对于学生的可持续发展能力培养有着重要意义。艺术教育能中和平衡技术教育的惟利属性，给人以艺术的生活体验，让人有思想、有品质高贵的生活着。在职校开展艺术教育，能够提高教育教学质量。在职业教育快速发展的今天，提高职业教育质量，艺术教育不应该缺位。让艺术教育之花在高职校中绽放，为高职教育增添更多的色彩。

参考文献：

[1]徐文．职业教育应重视美育[J]．职业时空，2005，(12)．

[2]吴玉琦.中国职业教育史[M].吉林：吉林教育出版社，1991：134.