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王  义

（宿迁经贸高等职业技术学校  机电系，江苏  沭阳  223600）

摘  要：职业教育在中国的教育发展中，似乎处于鸡肋的位置，食之无味，弃之可惜。虽然国家三番五次的强调，要重视职业教育的发展，职业教育与其他国民教育一样重要，但职业教育吸引力不强，影响不大，地位不高，这是不争的事实。那么，怎样才能提高职校的影响力和吸引力呢？

关键词： 职业教育；影响力；吸引力  

有作为才会有地位，有质量才会有影响力，有影响力才会有吸引力。职业教育吸引力不强、影响不大、地位不高，关键是职业教育不能去改变人的命运、提升人的生活质量、让人获得应有的尊严。国家把提高质量作为职业教育改革和发展的重点，可谓看到了“本”，抓到了“纲”。怎样来提高职业教育的吸引力，即怎样来提高职业教育的质量，为学生一生的幸福提供“看家本领”？现谈点自己的粗浅看法。

一、人才培养目标。

讲质量，先要有质量标准，而且是可测量的标准。 接受了职业教育后，一个人能获得什么、能做什么，不仅教师、学校要搞清楚，还要让学生、家长、社会清楚。要让受教育者自己选择接受什么样的教育，要让受教育者知道接受了这样的教育能为自己的未来带来什么。目前有的学校的人才规格表述，如“高素质、高技能”之类，看似“严密、科学”，实际上是一种文字游戏。学生也不知道能学到什么，教师也不知道要教什么。这种缺乏“目标导向”的梦游似的教育，怎能让课程设计变得科学？怎能让教学变得有针对性？眼下一些院校学生群体中普遍存在着茫然，就是这种“无目的”教育导致的必然结局。学校中过多的“非教育”活动和行为的存在，譬如，有的领导只注重面子，整天只知道打扫卫生，不注重内涵建设，也是学校“办学目标缺失”的表现。

目前倡导的“项目教学”，“理实一体化教学”等教学举措都是为了让教学活动变得更有针对性。但是，实事求是讲当今的一些专业负责人、教师不知道要把自己的学生培养成什么样的人。确定人才规格的培养标准是当务之急，学校应有这方面的原则要求。每个专业都要有人才规格的国标、省标和校标。有人可能会说，工科类专业的人才规格可以量化表述，文科类专业的培养目标不能量化。文科类的量化是会困难一些，但绝对不是不可量化。如旅游专业，能量化吗？完全可以。比如，规定学生毕业时，要求能背诵100个旅游景点的解说词，就是量化。又比如，汽修学生毕业前必须对车子的结构了如指掌，可以对车子的各部分和整体进行拆装，也是量化。凡不愿量化或者没有能力量化的，教学过程必定是凭感觉的，是不可能有质量的，职业教育也注定不可能有吸引力。

二、质量评价可操作。

目前的办学可以说是无是非、无好坏，已经到了“无责可问”的地步。每个学校可以无视学生的前途，把自己的办学成绩说得天花乱坠。诸如“素质”、“能力”、“技能”、“品德”，都是不可测、无法评价的“软指标”。这就为学校和教师的“弄虚作假”、“偷工减料”和“自我吹嘘”提供了充分的可能。教师在对学生的培养上，既是“运动员”，也是“裁判员”，工作是否尽心尽责、教学质量是好是坏只有天知道。办学任务不清、教师责任不明、评价指标不可操作，既是学校没有尊严、教师没有尊严、学生没有尊严的根源，也是各类教学评估“名声扫地”、示范性学校缺乏“公信力”的根源。“以评促改”、“以评促建”的评估宗旨被有的学者讽刺为“以评促假”、“以评促骗”。多少教师、领导精于“关系学”，疏于“教育学”，也是职业教育评价标准不客观、不可量化的恶果。

评价要看过程，也要看结果，但要以结果为主；评价要看办学条件，也要看办学成效，但要以成效为主。学校的质量最终体现在学生身上。目前的评价指标体系面面俱到，结果眉毛胡子一把抓，不分主次，而且繁琐复杂不便操作。目前的评价还有一个缺点就是过多关注投入，忽略了产出。理论上讲，以最少投入取得最大的产出是办学的最高境界。教师结构、仪器设备是办学的条件，但如果不能发挥培养人的作用，那么都是零。对职业教育的评价相对容易，只要看人才规格的目标是否达成即可。

三、增强服务能力

教育难，职业教育真得难，职业学校的学生真得难。职业学校的发展更需要全方位的服务能力和超强的吸引力。学校能不能得到社会认可、教师群体有没有有本事、学生有没有好出路，这三点是老百姓对我们职业学校是不是有吸引力的评价要素。

1.注重内部管理，积极营造服务氛围。

以“发展每一个学生、为每一个学生的终身发展服务”为目标，实行人本管理，关注学校发展、教师发展和学生发展。努力服务地方经济社会发展，积极为教师的发展服务，主动为学生的发展服务，形成“学校服务教师、教师服务学生、后勤服务前勤、管理服务育人”的立体式服务模式。不断提高教师和学生的服务意识，并通过学校的制度管理和师生的努力，不断提高服务能力。

2.重视德育教育，提高学生服务能力。

职校生存在着底子较薄、基础参差不齐、行为习惯不端正、厌学情绪浓等特点，这给我们的教育管理增加了不少难度。学校应针对学生的特点，从满足学生的情感需要和心理需求出发，树立以生为本理念，把发展学生、服务学生作为学校一切工作的出发点和归宿点。

寓教育于活动中，规范学生行为、培养兴趣、陶冶情操、健全人格，并使之具有就业素质、创业能力和终身发展能力。一是建立“以境育人，以物育人”的文化教育场。充分发挥黑板报、宣传栏、广播站以及校报等文化载体的宣传作用，使学生在“健康向上，团结进取”的校园文化氛围中得到情感熏陶。二是建立“以人育人，以人促人”自主教育场。特色性推行“示范班级”管理制，每周由一个“申请示范”的班级全面负责学生的卫生、礼仪、生活等方面，并针对性地确定一个“示范主题”。体现了班级管理思想，展示学生风采，促进班级与班级、学生与学生之间相互学习，共同进步。

3.突出技能训练，提高学生综合素质。

职业学校学生虽然文化基础较差，并且是参差不齐，学校从来没有放弃对学生的文化教育，在抓学生的综合素质基础上，一手抓文化知识、一手抓专业技能。

具体做法有：一是实行因材施教、因需施学教学方法。根据不同基础的学生布置不同的练习作业，考试采用选做题目形式，力求每一位学生都能在原有的基础上学到能够学到的知识，渐渐地学生学习的兴趣得到提高。二是开设专业和兴趣小组，学生根据所学专业或兴趣特长选择兴趣小组，每周六、周日在教师的指导下进行集体性练习活动，巩固技能，提高水平。三是每年举行一次技能特长大赛，为学生个性展示、能力发挥提供了舞台，使学生体验到成就感。四是加强实训基地的管理使用，增加实训操作课时，加强实验室的7S管理，提高设备的使用率，渗透企业管理文化。五是做好技能等级考证前的训练，在常规技能实训课操作的基础上，等级考证前组织学生进行一次系统性的训练和模拟考试，鼓励一专多能、一人多证。一系列的做法将增强学生的自信心，并且改变一批学生学习态度，他们变得更加努力学习。这样，学生综合素质的提高更好地促进升学或就业。

4.做到三师并重，加强教师队伍建设。

教师是学校发展中最大的资源和财富，建立好一个有利于教师成长和发展的机制，学校就可以获得持续发展的不竭动力。学校“三师”齐抓，切实加强教师队伍建设。

一心一意抓师德。围绕“讲学习、比进步，讲敬业、比奉献，讲成绩、比差距，树立全心全意为学生发展服务的思想”总体要求，通过教职工会议的政治学习，强化思想工作；做好社会、学校、家庭“三结合”，树立正确的教师观、责任观和苦乐观；每学期组织开展学生评选“我心中最满意的教师”活动，并将评选结果作为师德考评重要依据。

以人为本抓师心。积极营造“安心工作、静心教书、潜心育人”的和谐校园氛围，一是计划性选派教师学习培训，满足成长需求。二是开展师徒结对，加速成长时间。新老教师结对师徒，相互学习，共同研讨，有效缩短新教师适应职业教育要求，积极促动老教师不断学习。三是开展文体娱乐活动，消除工作疲劳。成立体育运动协会组织，全员参与，定期活动，强身健体，增进友谊，减少工作压力。四是实行温暖关爱工程，提高幸福指数。提高教师福利待遇、贺礼道喜喜事职工、慰问帮扶困难职工。

全力以赴抓师能。按“把功夫下在课前备课上，效益出在课堂生成上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上”目标，从五个方面加强教师教学能力。一抓备课环节，实行月检查制，并纳入年度考核。二抓教学策略，从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学效果等方面去构思教学思路、设计教学方案，力求推出精品教案，每学年按专业组评选出优质课。三抓课堂反思，通过开展教学反思，总结每节课的成败得失，从而找到适合职校生学习的教学方法。四抓实际研究，把教学与教研融为一体，积极开展“六个一”活动，即每周一次集体备课，每学期上好一堂公开课、写好一篇教学反思、出一份好试卷、撰写一篇优秀论文，每学年各教研组研究一项课题。五抓专业技能，通过每学期一次教学基本功比武、每年一届教师专业技能竞技等形式提高专业水平。

5.主动接轨企业，加大校企合作力度。

本地企业数量不少，学校应积极寻求办法，主动接轨企业。根据学生的认知规律进行“一年级扎实学好文化，二年级参加生产性实训，三年级顶岗实习”不间断的企业实践，融“教、学、工”为一体，实现学校与企业、教学与生产、毕业与就业的“零距离”。一是与县境的相关企业结盟，设立实践基地，安排学生为期一周的生产实践活动，走近企业，了解企业。二是与苏、锡、常等长三角企业合作，建立实习基地，安排学生顶岗实训。三是密切联系企业，主动承接企业业务，将企业生产线引入学校，这不仅降低学校实训成本，还为学生提供直接的生产实习锻炼机会。

在校企合作中基本形成“以企业督导为主、教师指导为辅、学生自律为目标”的管理体系。这当中，学校要强化学生的职业规划意识，重视学生的思想道德和劳动纪律观念教育，加强对学生实训的跟踪服务。

6.发挥职教资源，做好社会培训工作。

充分利用职业学校教学设备资源，服务新农村建设，加强与人事、旅游、农业等部门联系，广泛开展返乡农民工培训、农村劳动力实用技能培训以及下岗职工培训等。做好这项工作，老百姓自身得到实惠，学校有收益，学校的社会影响力也会更大。

职业教育的发展虽然面临着诸多的困难，但是前进的步伐还是势不可挡。我们学校将全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，积极探索职业教育发展新路子，增强服务地方经济社会发展能力，提高学校吸引力，不断推动学校健康、持续、和谐发展。相信，职业教育的明天一定会更好！

参考文献：

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