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整本书阅读是当今语文教学的热门话题。2020年2月出版的《中等职业学校语文课程标准》在“专题7：整本书阅读与研讨”中再次强调要引导学生进行整本书阅读。在新课程改革背景下，语文教师必须要站在课程课标的高度审视语文教学，审视整本书阅读教学。宿迁经贸高职语文教师陈苏梅多年来致力于整本书阅读教学的研究，取得一定的研究成果，并形成了行之有效的阅读指导策略。

指导学生学会整本书阅读，陈老师首先找准学生的阅读水平，确定学生的阅读生长点，精选读书的书目。在阅读过程中，突出教师的引领、启发和指导作用，帮助学生梳理文章的结构与内容，教给学生阅读的方法，降低学生阅读的难度。对阅读的方式，陈老师利用现代网络资源，采用线下与线上相结合的方式。线下通过案例分析，掌握读书方法；线上通过打卡阅读，在线互动交流，丰富阅读体验；将课堂学习、在线互动、非课堂在线自主阅读相结合。同时，开展整本书阅读会，学生以多种方式展示阅读成果，甚至做阅读整本书的主题台历。学生对阅读整本书渐渐从不喜欢到喜欢，到读进去，锻炼了学生阅读的综合思维能力，取得了非常好的阅读效果。

陈老师不仅指导学生整本书阅读，自己更是率先垂范，在整本书阅读方面取得了丰硕的成果。她阅读《红楼梦》，撰写出版专著《我看红楼梦中人》，在前人研究的基础上，结合儒、道、释、阴阳之道，把自己对《红楼梦》人物的独特理解与看法，有理有据地推介给读者，堪称主题阅读的成功范本。在指导学生阅读整本书的基础上进行了《基于五年制高职整本书阅读的混合式阅读指导策略实践研究》的课题研究，经过反复实践，总结经验，探索总结实用的五年制高职整本书阅读策略体系，为语文老师提供了可供借鉴的教学经验，为学生阅读素养提高提供了方法与价值导向。

“学然后知不足，教然后知困”， 教学相长，相信经过师生的共同努力，一定能克服整本书阅读的无序、无为状态，养成好的读书习惯，形成良好读书氛围，促进书香校园建设！