实施激励教育，培养技能精英 ——宿迁经贸高职技能大赛成效初显

近几年，宿迁经贸高职在上级党委政府和教育主管部门正确领导下，在国赛、省赛上取得了一些成绩，进入全省第一方阵。

一、弘志——丰富理念，全程激励，咬定青山不放松

  技能大赛是检验教育教学成果的大舞台，比拼的不仅仅是师生技能水平的高低，更重要的是师生的胸襟和心理。学生的发展在弘志。“随风潜入夜，润物细无声”，宿迁经贸高职以“志向远大、意志坚定”为核心的“弘毅”办学理念，是学校办学之魂，对技能大赛起着潜移默化的作用。去年以来，学校对“弘毅”办学理念进行了进一步丰富，使“弘毅”内涵更加丰厚、对技能大赛的指导作用更加直接有效。

（一）确定赛事目标

2016年，学校在全国技能大赛上荣获1金2银的好成绩，打破历史纪录。今年的省技能大赛，学校荣获8枚金牌，再次刷新历史纪录，并为全国技能大赛准备了充足的人才。现在，学校把今年全国技能大赛再次实现重大突破并刷新赛事纪录确定为首要目标。根据这个目标，为每个参赛队伍制订了分项目标，并对参赛师生提出具体的要求。

（二）实施全程激励

目标设定以后，如何达到既定目标是其中的关键。为让技能大赛实现突破成为师生自觉自愿的行为，必须把师生的内心“小宇宙”激发出来。

一方面，学校将“激励教育”作为“弘毅教育”的重要组成部分，全面深化改革，探索创立了以“激励教育法”、“激励教学法”和“激励学习法”为标志的“激励教育模式”。

学校大力提倡并帮助学生“自己管自己”。为充分发挥学生在自主管理中的主体作用，让学生“人人有事管、事事有人管”，我们以班长为主体，其他班委为辅助，将班级划分为若干小组。每个小组设立组长、学习干事、纪律干事、卫生干事、文体干事、安全干事各一名。其中，班长、学习干事、组长在每天早宣誓时间就技能训练向全班同学提出班级和小组目标，并于晚自省活动时间总结当天取得成绩、存在问题和整改措施。同时，我们还制订了相关晋级标准，依照督查量化考核分值进行评比，打通了学生干部能升能降的双向通道。他们工作的积极性被空前激发出来。

学校通过改革课程体系，固化“讲一遍、看一遍、做一遍、评一遍”教学过程，以及实施校本课程、丰富教学资源、改变考试制度、丰富教学监控手段、重建质量考核体系等方式，对课堂教学进行全面改革。将“激励教学法”、“激励学习法”融入每堂课的教学目标和教学过程，并通过校级听课、教研室听课、随机听课三个层次的听课活动和评课活动，严格落实“激励教学法”。为了达到目标，学校督查室对技能大赛教学与训练进行专项督查，督查数据每天在全校公开发布，及时进行评比。

另一方面，为激励师生向更高、更强的目标迈进，学校实行对标管理。每位同学都要选定自己的学习对象和学习目标，将个人目标上墙，接受别人监督，并通过晚讲评活动，总结每天小目标完成情况以及下一步打算，坚持不懈，直到目标最终达成。通过激励，技能大赛参赛师生的精气神也得到进一步提升。

二、弘优——走出门去，请进校来，映日荷花别样红

教育的着力在弘优，重在激励，通过激活学生优点和辐射学生优点，使学生走上成功。

（一）高人指点，培养技能骨干

任何事情都是有规律和方法的。找准规律寻到方法，才能达到“映日荷花别样红”的效果。

千点万点，不如高人指点。学校通过各种途径邀请专家来校讲学，不断派出师生到技能大赛先进地区学习、取经，目的就是获取有效的方法。同时，通过与兄弟院校的互换拉练，取长补短，点对点培养了一批既精通技能大赛规则和关键技巧，又精通训练方法的技能骨干。

（二）以赛促教，引来源头活水

  学校将技能大赛训练课程与常规教学紧密结合起来，以大赛的相关标准组织教学内容、传授训练方法，在校内形成“人人想参赛、个个展技能”的比拼热潮。大家把获奖选手当做自己的学习标杆，对照目标找差距，盯住榜样补短板，把参加技能大赛作为最大的荣誉。这为学校壮大技能大赛参赛队伍奠定了基础。

三、弘责——亲临主抓，从细从实，一竿到底出成效

管理的效度在弘责，贵在执行，贵在明确角色责任和落实责任。

对于技能大赛工作，校、系一把手都是亲临现场指导，倾听教练员、参赛师生的心声，解决后勤、协调、心理疏导等问题。他们的到来和贴心服务给参赛师生带来了更大的信心与鼓舞，同时也成为一种督促和鞭策。

同时，参加全国技能大赛集训的师生，在省里专家指导下刻苦训练，没有丝毫懈怠，技能水平日益精进。俗话说：“早起的鸟儿有虫吃。”参加下一轮省技能大赛的师生，他们在寒假期间就已经开始了训练。在相关老师全程指导和学校全方位督导下，他们分秒必争，挑战极限，磨练意志提升技能。

任何成绩都不是无缘无故得来的，心在哪里，效果就在哪里。接下来，学校师生将乘势而上，奋力拼搏，为全市教育事业争得更大的荣誉！