民主互动的师生观

端着架子还是放下架子？多数教师都有这样的体验：参加工作前两三年，自己对教材不熟，学生不了解，知识结构不完善，甚至不知该怎样组织教学，但学生的学习兴趣却相当浓厚，学生对自己的教学表现出了强烈的兴趣，成绩也出乎意料的好；随着任教时间的延长，教材熟练了，学生的底子摸清了，知识点、重难点弄明白了，甚至不用看书写教案，一堂课也会上得有声有色，但学生的学习兴趣却日益消减，学生在课堂中的表现越来越淡漠，学习成绩也远不如前了。两相对比，怎么能出现如此悬殊的差异呢？
    这是个“架子”的问题。工作之初，我们是学生的心态，教师的身份，我们了解学生的秉性胜过熟悉教师的职责（这种了解是潜意识作用下的根本的理解，而不是理性作用下的表象了解）。心与心贴得近，容易沟通，有共同语言，我们是坐下来与学生进行切磋，相互学习。工作久了，我们完成了身份的转变，也有了教师的心态，业务时熟练了，对学生从感性认识上升到了理性认识，心态变了，心与心的距离越来越远，与学生的沟通也显得越来越难。我们总是端着“师道尊严”的架子“传道、授业、解惑”，结果可想而知。教育界有一个共同的认识：学生喜爱年轻的老师。这很能说明问题了。
    放下架子组织教学，营造一个民主融洽的教学氛围，这应该是课堂教学改革的第一要务。    宿城中专  一系  昌卫莲