为职业学校师生的心理健康保驾护航——钱玲老师德国之行的见与思

    近日，钱玲老师走上宿迁经贸高职的“弘毅讲堂”，与全校师生分享她在德国的学习收获。2016年3月底，江苏省中职校心理健康高级研修班组织前往德国学习，钱玲老师作为研修的成员，在德国进行了为期半个月的学习。归来之后，钱老师讲将学习经历与所见所思与全体老师分享。

 这次学习的主要形式是听讲座与参观访问，学习的内容为如何解决师生的心理问题。参观的机构与学校有：系统治疗研究所、夏洛城堡区特教学校与心理咨询中心、奥古斯都山德尔职业学校、应用科技大学、柏林潘柯夫社会福利、教育事业职业学校。并且参观了德国大众汽车厂。

 通过学习与参观访问，钱老师将中、德心理健康教育进行了比较，将见闻的思考进行了总结。

 一、心理健康教育以预防、发展和干预为工作目标，中国做得比德国好

 中国政府规定为职校生开设《心理健康》选修课，我校13年坚持为学生开设一学期的《心理素养训练》课，而德国不为各个学段的学生单独开设心理学与心理健康方面的课程。

 二、中国的心理健康工作缺乏监督有力的行政部门

 江苏省各职校间学生心理健康教育工作的开展力度与工作水平参差不齐。期待成立专业机构予以规划与计划，提出标准与要求，并进行交流学习、有力的监督检查与科学的督导，以提升全省该项工作的整体水平与质量。

 三、中国需法律保障和建立联系密切的工作网络

 学校、老师、家庭、警察、青少年管理局及精神科医院，需要建立密切联系的工作网络，面对具体的问题各方面要适时介入干预，让受伤害者及时得到救助。

 四、中国心理老师缺乏科学常态的专业督导

 学校心理健康教育工作的开展，国家、政府、领导的重视和专业心理教师队伍的建设是前提。心理咨询人员的工作必须有相应的专业督导，心理老师持证起步的培训如果是速成，个体咨询与团体辅导技能和咨询师的人格如果欠缺太多，直接影响学生心理健康教育的效果，甚至存在危害。

 五、校园危机缺乏及时有效的干预与辅导

 中国的心理危机干预工作起步很晚，本人所在地各级各类校园危机事件的干预与辅导更是明显缺乏。心理教师在获得二级或三级职业资格证书以后，仍需不断学习心理咨询理论与辅导技术，并进行长期大量的实践。职业学校心理老师也需在进行危机干预与辅导的理论学习与技术培训后方可参与和进行相关的工作。