做一个单亲家庭的快乐少年

      我的班级虽然只有不到二十人，但确实存在着这么一个小群体——单亲家庭孩子，这是一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母病故；在他们当中有太多太多的故事，太多太多的创伤。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺，对父母抱怨、缺乏自控能力。

在我们班就有5位学生是单亲家庭。在这短短的一学期时间里，他们给了我太多太多的感悟。我关注着他们，与他们一起成长；一路走来，我有很多感慨。我始终相信：没有爱就没有教育。爱创造了教育。对于单亲家庭孩子，关爱比任何一件事情都重要。

案例一：

姜××，男，家住城区，开学时是住校生。很有礼貌，但自控能力比较差，上课玩手机、睡觉常有发生，花钱大手大脚，班级值日敷衍、早上爱赖床、不太和同学相处。从小学父母离异后，和父亲生活在一起。母亲远在外地工作，一年只能见面两到三次，父亲再婚后并再有两个孩子。父母离异后，父亲为了给与他更好的教育给他转过学，后母对他也是很好的，给他买的衣服、生活用品都是好的，也不会亏待他，但在家里也只叫阿姨，和父亲之间很少有交流。为了让孩子不在家里和阿姨闹别扭，父亲让他在学校住宿，而在孩子的眼里，他的礼貌都是从小母亲的教育，二他的父亲总是嫌弃自己，不远自己在家里。

案例二：

     曾××，男，性格内向不爱说话，但总会在班级里做出一些出格的事情来。从小和奶奶生活在一起，父亲外出打工，前段时间奶奶去世，但他性格固执不愿意去姑姑家，自己一个人生活，周末都是一个人过得，吃饭也是饥一顿、饱一顿的，也许是长期的营养不良，他的脸色总是看上去苍白，有时候跑操结束后就更是吓人。

案例三：

王××，男，家住城区，住校生，该生性格活泼，做事还算踏实，和同学之间能够很好地相处，但自控能力较差，花钱大手大脚。从小和母亲生活在一起，独生子女。

     要教育好这些学生，首先得了解他们的思想状态和心理特征，建立重组学生家庭档案，对他们的学习、心理、行为、家庭实际情况做跟踪了解，并详细记载。其次，用爱去抚摸学生的创伤心灵，加强老师和学生老师、老师和家长的沟通。用理解尊重、关心爱护、信任鼓励、宽容相待。再次，用友情来填补亲情，他们所处的生活、学习环境对他们的影响很大，用一个团结的、有朝气的班集体去感化他们，让他们感受到阳光。最后，加以严格要求，对于单亲的孩子，在做细致工作的同时，对他们也要进行严格的要求，对于原则性的问题决不能让步，耐心的思想教育和严肃的纪律处理相结合。

     通过沟通、交流，姜××不再住校，每天回到家中，能和父亲聊上几句，并且能够及时的到校上课。曾××偶尔回到姑姑家住一住，笑容也多了。王××，每天能按时起床，参加跑操，做到不早退、不逃课。但事实也告诉我，对于单亲家庭的孩子的教育不是一蹴而就的，他们的自我约束能力还是不足，表现总是反反复复。希望在工作中做到反复教育，并在反复中吸取经验和教训，让他们做一个单亲家庭的快乐少年。