职业学校班主任工作系列谈话题一

职校学生特点和现状分析

目前职业学校学生的特点和现状主要表现在以下几个方面：

一、学习动力欠缺，学习基础较差，普遍厌学。中职学生大多是在中考中成绩不理想的群体，他们很可能在初中阶段，甚至是小学就没有养成良好的学习习惯，自我克制能力比较弱，因而成绩一直上不去。

二、有较强的挫折感与自我否定，较差的行为习惯。中职学生不仅在中考中落败，而且很可能从小学就因为成绩不理想而受到同学和老师的冷落，往往被关爱所忽视，不由自主的产生自我否定的情绪。一些不好的行为习惯得不到老师的重视，失去了矫正的机会，从而延续到中职阶段。

三、对前途感到迷茫，混混沌沌打发时光。在长期不受重视的情形下，他们这一群体渐渐地失去了自信，而逐渐形成了习得性无助。心理学上把“一个人经历了挫折和失败后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为”称为“习得性无助”。在中职学校，这样的学生不是少数，是普遍现象，找到产生这样“安于现状”“不思进取”“破罐破摔”“死猪不怕开水烫”现象原因及有效干预措施，对提高职校教育质量和提高班级管理水平具有重要意义。职校班主任工作的主要难度就在于此，因为我们面临的就是一个这样的客观存在的群体，这样的生源目前无法改变。

四、绝大多数是农村独生子女，存在过分依赖的心理，缺乏自立和自理能力。由于他们大多过着饭来张口、衣来伸手的“顺日子”，从未想过如何应对未来的生活，难于遇见将来可能面对的各种挑战。“五缺”现象成为了中职学生的一大问题，他们从不缺乏物质需要，真正缺乏的是“爱”、“敬”、“情”、“勇”、“信”。

五、严重的自卑感与强烈的自尊心相交织。由于长期地不受重视，学生在家庭、社会和学校都会表现出不自觉的自卑感。但是，年轻人特有的渴望被群体接受、被社会重视的自尊心却显得尤为强烈。

六、情感丰富与心态的浮躁并存。青春期的孩子本应该朝气蓬勃，可是由于自我心理与环境现实的矛盾，造就了浮躁的心态，难于实现自我价值，表达内心情感。

七、青春期的迷茫导致异性交往偏差。在这一群体中，他们由于缺乏与家长、社会和老师的沟通，从而缺少与异性交往的经验，他们封闭在职校小环境中，心理上也存在自我封闭的倾向，在与异性交往的过程中难于把我自我。

八、善于交往，渴望独立，勇于表现自我。职校学生和所有青春期孩子一样，他们有与人交往的渴望，希望被人接受、被人理解，由此在各种场合都呈现出强烈的自我表现欲。