假如，我是孩子；假如，是我的孩子

各位领导、老师：
    大家好！今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这里权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我讲的主题是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”

       班主任工作，细碎而繁琐。从每天早操到晚上就寝检查，从课间操到下午班会课，从周一大扫除到周末护送学生回家等等。学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累，但是我们累有所得。
    “假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，每每想到这句话，我依然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是有情感的投入，要懂的人性、人道和人情。
    一．以情治班，树立“班级就是家”的观念。
    新班建成，先选几个优秀的学生，让他们营造一下正确的班级气氛，再选几名活泼好动的学生调整下班级的活跃气氛，选几名内向的学生增加和谐气氛。
    以情治班一则体现在班主任对班级事务、活动的参与与热情投入。班主任也是班级的一员，进入班级的时候看见地面有纸屑，你弯腰捡起来，同学们看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果。切莫乱批评指责，“喊破嗓子，不如做出样子。”
    以情治班二则表现在不让家中的成员孤军奋战。所有班级活动，班主任一定要和同学们一起参加，不能缺席。有了你，大家都有主心骨，也就有了动力。在中秋节过后我们班级举行了一次“八月十五，月圆人更圆”的晚会，由于我的参加和表演节目，班级所有同学都能主动的融入其中，无形中气氛就更活跃了。 
    以情治班三则细心和总结。天气的变化，穿衣减衣的叮咛，亲手帮助同学正衣冠。每天班会课细心总结，好与差，语重心长，关门不扬丑的做法都让学生们觉得我们就是一家人。
    我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断进步。
    我常给学生讲，我是个老师，是教育你的，一我不会体罚你，二我不会责骂你，道理你一遍没听懂，我可以给你讲两遍，甚至三遍四遍，嗓子哑了也没关系。但最根本的一个道理你要明白：“谁都要为自己的行为承担责任。”
    二．张弛有度，以理治班。
    谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就，顺从学生，批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。“难为情，而不难堪，是教育的度；对的，不一定是合适的，是教育的法”。
    班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的，让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评才会让学生心悦诚服。应该说，屡教不改的学生是一次又一次难堪积累而成的，我们每一位班主任都不该成为给学生制造难堪的人。
    教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。对的，不一定是合适的。一定要讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也是会产生意想不到的效果。
    我的感受是：对偶尔犯错的同学找台阶下；对群体事件绝不姑息，让他们明白法也责众；对原则性问题，不依不饶，严惩不贷，上课玩手机，夜不归宿等问题要严肃处理。要让同学知道，什么是严格。班主任该严格的时候一定要严格，该宽松就宽松，这样才能有信服力。
    所以班主任语言的艺术水平直接影响到学生心理，处理偶发事件效果的好坏。直白的话，要委婉的说；老套的话，要创新的说；严肃的话，要风趣的说；批评的话，要赞扬的说；原则的话，严厉的说。
    三．先成人再做材的教育
    我们平时一定要会教育学生孝敬父母。我们在向以前苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华名族的传统美德，学生可能根本无动于衷，甚至会小心嘀咕，嫌你说话啰嗦。我用了7节班会课的时间讲孝道，不如讲一个故事更有感染力。故事大概内容是：
一天，以为年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有鸟，问儿子：“树上是什么？”儿子说：“乌鸦。”过了一会，老爷爷又看到前方树上有鸟，又问儿子：“树上是什么？”儿子不耐烦的说：“乌鸦!”后来，前方又出现了栖息着鸟的树，老爷子再次问儿子：“树上是什么？”儿子急了：“我不是说过了吗？是乌鸦，你真啰嗦！”之后，老爷子不再说话了。到家以后，老爷子用一双颤抖的双手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记，儿子过来一翻看，这是自己小时候父亲写的日记，上面清楚的写着：今天我带着儿子去玩，儿子连续问了几次树上鸟是什么？我高兴的告诉他：“是乌鸦”。儿子长大了，会问了，我真幸福！看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：“爸，您尽管问吧，树上的鸟是乌鸦！”这个故  事讲完之后，教室里很安静，学生的感受可想而知。
    我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。我们学校实训楼楼里上标语写的好：有德有才，破格重用；有德无才，培训任用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。
    四．处理好学生与各任课教师的关系。
    1.尊重和采纳任课教师的意见。 
    2.严谨学生有不尊重任课教师的言语和行为。
    3.解决好学生和任课教师之间在教学中产生的矛盾。
    班主任工作不是靠一年两年的努力就会出成绩、出成果的，在这里，我讲的仅仅是我个人的经验。老的问题解决了，新的问题还会出现，一劳永逸的事情是没有的，这就是教育的过程。也只有在解决问题的过程中，我和我的学生们才会取得不断的进步。
    我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会到我的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱。是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每一名教师都能像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的、浓浓的爱意。我愿在今后的日子里，再接再厉，在各位领导和老师的帮助、鼓励、鞭策下，为抓好职校班级工作献出自己的一份智慧、一份汗水。

                                             （付秀）