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    苏霍姆林斯基说：“尊重和宽容是教师最基本的素质”。但教师也是人，教师也有被激怒的本能，而由学生们发出的一个个无法预约的突发事件恰是检验教师是否具有这些基本素质的试金石。

 记得那天上午，上课铃已响过五分钟，我正在安静的教室里上课。

“咔、咔、咔”，教室里传来清脆刺耳的剪指甲声。瞬间，我的心中立即生出一股厌恶的火苗，火是冲着那个正在剪指甲的孩子燃的，但同学们看不出我心中的小火苗。

 我继续讲课，可剪指甲的声音也还在继续！

 我停下讲课，认真而严肃地寻找起声源。

 剪指甲的男孩坐在教室最后一排，可能他是在半听半剪吧，很快他便发现了我的停顿和观察，把手中的指甲刀沿着桌面推给隔座儿的一个高个儿男生。

 谁知这个高个儿男生竟拿起指甲刀接着剪起了自己的指甲！由他再次发出的剪指甲声犹如在我心头欲熄的小火苗上滴上了几滴油！

我走下讲台，来到第一个剪指甲的男孩子身边，望着高个儿男生说：“哟！你也要剪”！

“等等，快剪好了，还剩两个！”高个儿男生边剪边说，可从他口中蹦出的十个字犹如倾罐儿而出的油柱泻向我心头因他再起的火苗！且我已明显感到自己已被这股火灼得头部有些发胀，脸有些发红！可就在他说完话不到十分之一秒的时间，我听到自己的内心有一个声音传来：“你可不能发火啊”！

    我平静地来到高个儿男生身边说：“好，我和大家一起等你剪完”。

    说实话，我还真没计算过剪一只指甲究竟需要用多长时间，但当时我的心灵却在经历一个漫长的等待！等高个儿男生剪完指甲，我说：“来，指甲刀给我”！

  “剪刀是他的”！高个儿男生用手指着前排的一个男生说。

  “哦！还是借来的”！

   我拿着指甲刀走向讲台，和同学们一起真诚讨论了以下三个问题：第一、当你在安静的会场或课堂里听到有人剪指甲的声音，你会有什么感觉？第二，尽管很多人会觉得不舒服，可我那时候就是想剪指甲呢！第三，人为什么不能想干啥就干啥？

    听完同学们认真的分享，那个皮肤白白的高个儿男生在座位上发出一句小小的声音：“老师，对不起！我错了”！

    高个儿男生的手指甲还会和岁月一样每天在生长，他也还会再用指甲刀，但这次由他、我和同学们一起用指甲刀奏出的尊重自己、尊重他人和尊重环境的心灵短曲会适时地在他和我的心灵时空回响。