让梦乘着爱的翅膀飞翔

摘要：班主任的价值体现在教书育人成功与否，班主任的人生伴随学生前进的脚步，一颗爱心点亮学生的天空，照亮辉煌的人生，带好一个班级，受学生敬仰,实现个人人生价值，是每一位教师的共同追求。笔者对此进行了一些探讨。

关键词：梦  爱  态度  思路

班主任的价值体现在教书育人成功与否，班主任的人生伴随学生前进的脚步，一颗爱心点化学生的天空，照亮辉煌的人生。带好一个班级，学生敬仰，领导垂青，实现个人人生价值，是每一位教师的共同追求。当我面对一个老牌落后班级，而且平时耳闻目睹这个班级，都是一些不好的现象在脑子里浮现：教室脏乱、桌凳杂乱、私接乱拉、纪律混乱、无上进心、少集体荣誉感……想到这些，起初的热情顿时减了一半。可是静下心来想一想，工作还是要做的。面对混乱的局面，憧憬美好的明天，其间有太大的距离，无形当中我给自己太大的期望与心理压力，害怕失败与向往成功同时占据了我的心。俗话说：要想改变别人，先要改变自己。于是我尝试着转变对他们的成见，尝试着让自己学会与他们沟通，学会去爱他们。我暗暗发誓：用自己的爱心转变他们，实现自己的梦想，让梦乘着爱的翅膀飞翔。我着重从以下几个方面进行了尝试：

一.确立思想态度：服从学校大局，细致全面的服务学生发展。班主任工作作为学校管理工作的一个极其重要的组成部分，他的每一个行动都应围绕学校大的方针政策、教学目标来进行。而学生是学校的服务对象，常言道:学生是学校的重要的服务对象，学生是教师的衣食父母，这些都是教师出于生存需要与情景状态的一些正常想法，把教育工作职业化与世俗化了。从我个人的角度来讲，作为教师，尤以班主任的工作来说，我认为教师的最高境界是爱学生，这种爱不是职业化，也不是无奈之举。接受这个班之初，班级学生的习惯养成总体较差：纪律涣散，集体活动没人愿意参加，没有凝聚力，缺少集体荣誉感。这样的班级确实让人无法高兴起来，但我想：学生天生不是捣蛋调皮与无纪律的，班级纪律涣散班主任有不可推卸的责任，个体的学生在集体中是随大流的，学生是无辜的。哀其不幸也好，怒其不争也罢，当一群活蹦乱跳的孩子交到你手里，除去一声叹息外，我们又该为这些迷途的孩子做些什么呢？面对学生的无所谓的、怀疑的、期盼的眼神，作为一个善良的人，指导他、教育他、感化他，让学生感觉真心实意为他好，让班主任工作流淌爱的血液，使学生学会尊重自己，学会感激别人。我有一个梦想，学生在严格而有规律的环境中健康的成长，懂得享受学习与生活，懂得快乐别人，学会感动。

二.坚定工作思路：制度约束，德育疏导，“没有规矩，不成方圆”。“规矩”有尺度，“方圆”才有大小，因此班级要有制度这个“规矩”，同时根据班级的具体情况设定松紧合体的尺度。每个班级的具体情况千差万别，同一班级的不同发展时期，情况也有所区别。针对这种情况，作为班主任，必须做到:第一，要了解学生的生活习惯、学习习惯、同学关系、思维方式、兴趣爱好、业余生活、集体荣誉感的强弱等；第二，要熟悉原有班级建制，通过集体座谈、个别交流、同学反映等形式了解班集体干部的工作范围、工作力度、个人的工作方式、班级干部与其他同学的关系，以及以前班级干部与班主任的交流状况；第三：班主任出班级公约初稿，组织班集体讨论，形成定稿在班级公布。在班集体发展的不同时期，注意公约的补充与修改，以促进班集体的持续上升发展。用制度去管理班级，使班集体的管理做到：有规可依、有规必依。我在班级管理中采用了“千分之”的考核办法，小到站态坐姿，大到待人接物、为人处世。学生出现问题既要有个人情况的汇总，按积分而进行的不同形式的教育，又要有后继教育的不同方式，能够充分考虑到人性的弱点与优点，以看到学生个体的改变与弹性发展过程。学生的天职是学习，职业学校的学生缺少升学压力，学习积极性不高。我在督促学生学习的同时，注意多开展丰富多彩的课余活动。班级管理光有制度来“堵”来“防”班集体可能发生的或已经发生的问题还远远不够，还必须要有适当的主题活动来疏导学生的身心余力，培养学生的广泛兴趣，展示学生的多面风采，引导学生的理智行为，强化教育的立体效果。最好的方式就是开展班级文体活动，比如开展“班级体育明星”活动，爆发了同学们参与活动的热情，增加了学生个体的自信心；举办“元旦歌舞晚会”使同学们在活动中得到了个性的释放，也促进了其他同学对他们的认识。组织好学校运动会的参与活动，如比赛的宣传、观看同学的组织、运动选手的热身、对运动员整个比赛过程的跟进与服务工作，让非参赛同学有事做，让参赛同学不孤单，激发班级的每一位学生参与活动。集体里每一个成员的全情投入是一种体验，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班人心的过程。所以，我们说，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。班主任通过引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的；什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟道理。主题班会课也是一个很好的活动方式。班主任不可完全放手让学生去搞，到最后再无关紧要的总结两句，这样的主题班会往往流于形式，沦落为学生的即兴表演，收不到什么效果。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，准备从分。由师生精心设计，尤其是在准备过程中班主任应起主导作用。比如为了同学多发现别人的优点，我便设计了一个主题班会，让每一位同学擦亮眼睛，发现身边同学身上的闪光点。要重视每一次学校或班级组织的活动，落实好活动过程中的每一个细节，这是班集体长治久安并得以良性发展的必要手段。经过一学期的磨合，学生从以前的放任自流的状态，转为开始关心集体的事情，积极参与活动，为运动会的进行和歌舞晚会的举办出谋划策。英雄的集体常常能产生英雄的个人，英雄的个人常常来自英雄的集体，好的集体，个人会以在其中为豪。学生有了归宿感，班主任有了成就感，学习有了动力，工作有了活力，班集体良性循环的机制就水到渠成的形成了。

三.时刻注意：班级干部轮流制、班级卫生包干制、营造良好班级舆论。班级干部轮流应在有一定工作能力与特长的学生中进行，班主任首先需要对班级里的学生进行分类。大致可分为两类：一类是领袖型的学生，影响力颇大；一类是盲从性的学生，通常都是从众的。从高效率工作的角度出发，班主任要把精力着重放在那些领袖型的学生身上，而从三级管理模式的角度来讲，班主任通过引导调控学生干部对班级的管理，同时也掌控住了班级。另一方面，对于一些原则性的问题，班主任需要鲜明的表明自己的态度，不可听之任之。比如说对于学生出口成脏、开低级趣味的玩笑、班干部自身违纪违规包庇他人、不正常的异性交往等等，不知道则已，知道这些情况必须表明自己的严正态度，否则，将会泛滥成灾，后果不堪设想，班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理死角，比如班级里有没有特权学生，如果有，要尽早解决，否则对集体贻害无穷。

班级本来因管理松散，督促不到位，卫生很差。我接手后，实施了卫生包干的制度，将班级的清洁区、教室、宿舍等划分为块，包干到人，每个人都有自己的包干区，并且进行检查评比。卫生包干有利于落实责任和养成自觉维护环境清洁的好习惯，这个制度迅速扭转了班级的卫生状况，班级四个宿舍先后被评为学校的“文明宿舍”。但是由于制度条例的不细化，也会引起一些小问题，如包干区的分界不十分精确造成互相推诿和扯皮等等。表面上这是制度的细节问题，需要通过制度的完善来解决，实质上使学生的一种思想状况在集体生活中的折射与反映。班集体的集体凝聚力需要加强，行为与思想的统一有待形成。

良好的班级集体舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。一个集体的风气是至关重要的，大到校风，小到班风，最好的教育是集体教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。一所学校有好的校风，就肯定不是一所坏学校，一个班级有好的班风，一定是一个好班级：自习课如果有学生讲话，就有人制止；有人欺负弱小，马上就有人打抱不平；损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责，这样的班级，风气自然正。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的问题能自动产生纠偏作用，班主任要亲历而为。班主任管理的既是个体，也是集体，如果以为一个群体只是个体的叠加，那就错了。许多单个的学生聚集在一起，形成一个班级，从此形成错综复杂的关系。除了单个学生与教师的关系而外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还十分巨大，巨大到超过老师对他们的影响的程度。我们常常说，环境能改变人。一个人的生长环境对其一生发展起着非常巨大的作用，好的班主任应该有营造良好集体氛围的能力，通过集体对个人实施影响。要改变一个人，个人的力量是有限的，集体的力量则是无穷的，把他放到集体中，用集体的力量来改变他，代价既小，效果也大。好的班级氛围，是一点一滴形成的。每一个人都有与生俱来的荣誉感。设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。

目前，班主任在班级管理中仍然存在着以个人管理班级或以制度管理班级或以班集体特有的内在文化进行班级的管理的多种形式，我想无论哪种管理形式，我们的班集体的管理都应该建立在视学生为可塑性人的基础上，要对学生施以真爱，以爱的血液沟通彼此的心灵，看到他的错误，既感到痛心，又不能不闻不问，放弃教育。教育要持之以恒，不轻言放弃任何一位学生，用我们的爱心去感化每一位学生，促进他们进步。当他们学业有成，实现人生飞跃的时候，我们的人生也同时闪耀耀眼的光芒。就让我们携起手来，铸造教育的辉煌，实现人生的价值，让梦乘着爱的翅膀飞翔吧！