关于职业中学开展创新教育的理性思考

摘要：职业中学学生的文化基础、企业的用工需求、和建设创新型国家的时代背景决定了我们职业教育必须向创新教育进军，开展创新教育。通过创新教育，加强职业中学学生的创新意识、创新思维、和创新能力的培养，推动创新型国家、创新型省份建设。

关键词：创新教育  创新思维  创新能力  创新兴趣

一  职业中学开展创新教育的背景

(一) 学生自身发展的需要

   职业学校的学生因其生源组成的特殊性：即学生学习成绩较低、文化基础较差、又在中考中失利，觉得升学无望，前途渺茫，存在着严重的自卑心理；在新的环境，又没有了升学压力，所以缺乏了竞争意识，存在着得过且过、无所适存的心理，加之青春初期的好奇好动，导致行为上出现消沉和不能自控等。因而职业中学有必要根据学生的特点，充分利用学生的好奇心，因材施教，开展创新教育，让学生在创新中体验成功，在成功中找回自信。

（二）企业用工需求的需要

    随着时代的发展，现代企业已经不再是手工作坊，而是使用较多的具有较高技术含量的设备的现代化企业，生产产品的过程中，技术要求较高。而且，对于企业来说，为了提高生产效率，节约生产成本，并且不断提高产品质量，从而赶上或超过发达国家生产水平，这就使企业在招收第一线的生产工人时，不得不考虑所招人员的理论素质，实践水平和创新能力。因此，我们职业中学只有对学生开展创新教育，提高对学生创新能力的培养，才能使我们的学生更加受到优质企业的青睐。

（三）建设创新型国家需要
    胡锦涛总书记曾指出：“建设创新型国家，是党中央﹑国务院从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发作出的一项战略决策。”温家宝总理在第十届全国人民代表大会第四次会议上的《政府工作报告》中也指出：“我国已进入必须更多地依靠科技进步和创新推动经济社会发展的历史阶段。要把加快科技发展放在重要位置。要以建设创新型国家为目标……”。
    纵观世界，当今正处于一个科技进步迅猛发展，知识更新日新月异，各种竞争异常激烈的非常时期。“科学技术特别是战略高技术正日益成为经济社会发展的决定性力量。成为综合国力竞争的焦点。”
    在这样的国际国内形势下，我们的职业教育又应当以怎样的方式来面对呢？创新是唯一的，别无选择。只有进一步努力搞好对我们现代职业教育的创新和改革——向创新教育进军。向创新教育进军，搞好职业创新教育，努力加快培养创新型各类科技人才，特别是各类中等科技人才，是国内形势的需要，是国际形势的需要，是民族责任和义务的需要。
    二  开展创新教育的措施

（一） 学习创新理论，营造创新氛围

    创新教育的开展是一个系统的工程，要想真正搞好创新教育，首先就要学习创新理论，让师生知道我们职业中学为什么要进行创新教育，创新教育对我们的国家、学校、学生有什么好处，创新教育我们要从哪几方面做起，我们如何去探索创新教育，创新教育如何与学校的实际相衔接等。所以为了达到目的，启动创新教育，把创新教育落到实处，学校应组织师生学习了胡锦涛总书记在2006年6月两院院士大会上的重要讲话《坚持走中国特色自主创新道路 为建设创新型国家而努力奋斗》。在学习过程中，通过让每一位教师写创新教育方案、开一堂创新教育实践课、让每一位师生写心得、组织师生进行创新教育讨论、布置创新教育专题橱窗展览等形式，营造积极的创新氛围，使创新教育真正启动起来。在创新教育真正启动后，学校还应经常组织教师学习一些创新论文，组织一些创新评比等，从而促进创新的持续开展。

（二） 创新课堂模式，启迪创新思维
    课堂教学是实施创新教育的主渠道，我们要不断创新课堂教学模式，启迪学生的创新思维，提高课堂教学的效率。对学生来说人人都或多或少有创新能力，这种创新的潜能，需要教学来启发，其中教师的教学方法是非常重要的方面。选择教学方法的标准，凡是能引起学生自己思考的，便是有效的方法。如孔子所用的举一反三式，苏格拉底的问答式，《学记》中所倡导“道而弗牵”的自己发现，以及布鲁纳所强调的通过思考而学习的发现式，巴勒士的问题解决等，都是启发学生创新思维最有效的教学方法，现在许多教师对启发式教学和在教学过程中运用发现法已达成共识，确信它们是在智育过程中培养学生智能的最佳教学方法。在国际上也被称之为“最有前途的教学方法”。启发式教学的关键是教师要善于创设一种问题情境，使学生能产生疑问，主动思考问题，这是启发式教学的第一步；这种情境一旦出现，教师要因势利导，鼓励学生大胆质疑，动脑，动口，动手，积极探索问题，主动获取知识，这是启发式教学的第二步；再进一步，教师要启迪学生的思维，开拓学生的思路，形成敏锐观察，富于想象，大胆假设等良好的智力品质。职业中学教学尤其要引导学生结合专业实际，教师要引导学生到实践中去观察问题，进而启发学生多角度地进行理性思维，应用科学的思维方法求得问题的新答案。 
     随着素质教育的深入发展，今天的教育已经发展为创新教育，教育界已逐步由教学内容和教学方法的改革转变为对思维方式的改革。所以，职业中学的教师应该在教给学生科学的思维方式上下功夫，不仅给学生以示范，并要对学生进行切实有效的训练。这样，对于培养学生的创新思维和创新能力才能保证，创新教育才能得到落实。 

（三） 深入企业实践，培养创新能力

创新是企业历劫不败的根本，创新是市场竞争的法宝，创新是事业腾飞的鲲鹏巨翅。过去我们常说：“以质量求生存，以信誉求发展”，然而从今天看来，我们必须改为：“以创新求生存，以信誉求发展”了。因为在普遍重视质量的前提下而造成的供大于求的市场局势已向我们提出黄牌警告：质量已不再是决定企业生存的唯一了。创新，只有创新，只有不断地创新，才是我们企业生存和发展的根本。看，我们的企业生存和发展是多么地需要创新型人才，我们的市场竞争和开拓又是多么地需要创新型人才啊，更何况我们的企业及一切业体，越来越多的面对的是更大的市场及国际市场呢！“要充分发挥企业在技术创新中的主体作用……建立以企业为主体，市场为导向，产学研相结合的技术创新体系，推动创新型人才向企业集聚”(胡锦涛)。我们的企业是创新人才汇聚的地方，我们的企业需要创新人才，我们职业学校是为企业培养创新人才的摇篮。所以，我们不能闭门造车，要与企业接轨，要让学生到企业中去，了解企业、了解设备、了解生产流程、了解创新需求、了解创新形势、了解创新人才，并通过和创新人才交流、向创新人才学习，认识创新对企业生存、发展的巨大意义，创新有大有小，无处不在，可以是生产设备的改进，可以是生产流程的变化，也可以是营销策略的创新等。这样我们的学生通过在企业的耳闻目睹、身临其境、理解创新内涵、接触创新实践、拓宽了知识层面、发散了创新思维，再在实践的基础上，提出自己的创新观点，真正提高了学生的创新思维，培养了学生的创新能力。

（四） 借助创新大赛，激发创新兴趣

创新教育是以培养学生的创新能力为根本目的，是素质教育的核心内容，也是衡量职业中学教育成效的最高标准。作为职业中学教育首先应该明确，创新是人的一种本能要求，当人与环境发生信息交互时，就会导致需求动机的产生，在一定的价值导向支配下，就会转化为个体行为的动力。所以，我们要紧紧抓住由江苏省教育厅、江苏省科学技术协会、江苏省知识产权局等五部门每年举办一次《“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛》的契机，加强创新宣传，创新发动、创新参与，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。通过大赛引导学生去观察、思考、发现我们的生产生活中存在的一些产品质量不够完美、产品功能不够完善或不具有针对性、生产过程过于复杂等等问题，并深入进去进行改进创新，甚至创造一种新的产品。让学生在创新中消化理论、在创新中实践理论、在创新中发展理论。并且在创新活动中，学生还可通过了解别人的创新作品、借鉴别人的创新经验、迁移别人的创新方法、从而完善自己的创新作品，激发自己的创新兴趣。而当自己的创新作品一旦在创新大赛中获奖，则学生就会真正体会到有付出才有收获，有付出才有成果，有付出才有荣誉，从而更加激发创新兴趣，沿着创新之路不断的探索前进。

三 开展创新教育的困惑

   （一）理论基础与创新要求相背离

由于历史和现实的原因，职业中学的学生一般理论基础都比较差，这就给学生的创新工作设了一道坎，使学生有时感到心有余而力不足。因此，如何立足现实、因材施教、把学生的理论水平提高，是我们创新教育面临的一个现实课题。

（二）动手能力与创新要求有距离

随着国家对职业教育的重视，职业教育课程改革的推进，以及“理实一体化”教学模式的推行，职业学校的教学已经探索出一条可行之路。但是，不可否认的是各个学校的实验、实习等实践性教学环节效果仍然较差。这主要体现在：实验条件相对落后；实验场所略显不足；实习经费难以保证等。这就使学生的动手能力提高较慢，在创新工作中动手能力跟不上，影响创新工作的开展。

（三）创新教育与创新要求不衔接

创新教育是一个系统的工程，只有各个方面协调一致，劲往一处使，才能事半功倍，才能有效果、出成果。而我们现在的大部分教师只注重向学生传授已有的知识而忽略了培养创新知识的能力。实验多为验证性的实验，缺乏设计性、开发性实验，缺乏科研能力和科研方法的练习。这样，就不能把我们的创新教育贯串于我们教育的始终，影响创新教育的效果。所以，如何在教学中体现创新教育，培养学生的创新能力也是我们面临的一个较大的课题。

参考文献：

1、沈  健      《全力以赴  全面发展江苏职业教育》     《职教通讯》           2008年11月

2、余  伟，    《创新能力培养与应用》         《航空工业出版社》              2008年3月

3、庄寿强，     《创造教育及其实施》          《普通（行为）创造学》，           2006年6月