放歌音乐课

    作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使学生在良好的心态，轻松的气氛和愉快环境中潜移默化地实施。

    音乐教育是建立在音乐艺术基础上，是在学生参与音乐实践活动中进行的，与其他科目的教育一样，有能力、有责任促进学生在体、智、德、美诸方面得到发展。音乐教学必须引导学生参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对学生进行教育。如低年级的学生，其年龄特点是好动，注意力不集中，也不易持久。在教学过程中就要细心地、反复地观察学生在音乐活动中的表现，了解他们在接受音乐教育时的特点，把握这些特点才能上好课。   

    对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。因此，低年级的音乐教育更为重要。学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对低年段学生的特点，及时培养学生的音高、时值概念。

    目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是先进行辅助的节奏练习，告知学生们歌曲中的重难点，这样做的优点是能让学生尽快地掌握歌曲，但缺点是学生预先知道教学重点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。我认为在教学过程中想办法引导学生发现、解决能力的问题，效果会更好。音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。

    中学音乐课堂教学中,音乐作业可有可无,学校的各项教学检查也没作任何形式的要求,所以,音乐作业被大家普遍忽视。殊不知音乐作业是打开学生心灵的钥匙。通过它,可以了解学生对音乐课堂的评价;可以了解学生的个性喜好;还可以培养学生听记的习惯、提高鉴赏审美能力、拓展音乐思维空间、陶冶美好情操,让师生在互动中教学相长。多年以来,阅读和批改学生的欣赏随笔已成为令我最感快慰和享受的事情,通过它,也使我的教学受益非浅。下面,我将以学生的随笔为例,与大家共同分享音乐教学的快乐!欣赏随笔加强了师生间的平等对话高中的音乐课教学是以综合的欣赏课为主要内容的,所以音乐作业也主要是撰写音乐的听后感。它是音乐课堂的延续,不仅能培养学生的音乐记忆能力,还能给学生自由想象的空间,用独特的、自我的形式来理解音乐的内涵。学生在写听后感的同时会和教师谈谈看法,提提建议,说说心理话,真正形成用音乐进行师生之间的交流,用音乐进行师生之间的平等对话。我们知道,是音乐打开了学生内在的最真实的情感世界,学生不仅在听音乐时能体验到音乐外在的美,更能体验到音乐内在的美,从而使我们达到了以美育人的教学目的。

                                                             三系——杨明忠